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《过故人庄》教学设计 PAGE PAGE 5 《过故人庄》教学设计 一、学习目标： 1.借助朗读，吟咏体味纯朴自然风光以及字里行间的浓厚情谊。 2.借助品读和想象，感受诗中优美意境，领会“诗中有画、画中有诗”的特点。 二、重点难点： 借助朗读和自主品味的学习活动，感悟诗中美好意境，感受诗人热爱生活的美好情怀。 三、学情分析： 七年级学生经历了从小学到初中的一个跨越后，对教材的不适应是他们对语文学习的最大困扰。尤其是古诗教学，在小学阶段更多的是对诗意的理解和积累，但到了中学阶段更应多的是借助于诗歌意象，感受意境和情感，领会作者独特的创作方法。所以在学法的选择上更应贴近学生实际，调动学生已有生活经验，借助读、品、画等一系列以学生为主体的活动，让他们在互动中加深理解，增加情感体验，为以后赏析诗歌和审美体验打下良好的基础。 （二）吟咏品味 一读：读的正确 黍（shǔ） 圃（pǔ） 二读：读出节奏 故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。 绿树/村边合，青山/郭外斜。 开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。 待到/重阳日，还来/就菊花。 三读：读出情感 指导学生把握重音，突出强调诗人做客田家的愉快和闲适的情感。 重音字：“具”“至”“合”“斜”“面”“话”“就” （设计意图：借助品读，指导学生注意节奏，注意重音，注意语调，进而做到把无声的文字变成有声的语言，体会古诗词语言的精妙