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中专学生在普通话水平测试中的焦虑成因及其疏导(教学资料)
文档信息
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目录
TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1
正文 1
文1:中专学生在普通话水平测试中的焦虑成因及其疏导 2
文2:逐风细柳也说初中生逆反心理成因及其疏导 7
一、引言 7
二、初中生逆反心理的成因分析 8
三、初中生逆反心理的疏导策略 10
1.春风化雨,因势利导 10
2.营造氛围,学会接纳 12
3.家校合作,善待学生 12
五、结束语 12
参考文摘引言: 13
原创性声明(模板) 13
文章致谢(模板) 14
正文
中专学生在普通话水平测试中的焦虑成因及其疏导(教学资料)
文1:中专学生在普通话水平测试中的焦虑成因及其疏导
我国于1994启动了普通话水平测试(PUTONGHUA SHUIPING CESHI,缩写为PSC,以下简称PSC),2003年颁布了普通话水平测试新大纲。相对于其他形式的考试而言,PSC是一种特殊的测试,它的特殊性主要表现在其口语测试的形式上,与其他形式的考试相比,口试更容易使应试者产生焦虑和紧张。PSC既是能力测试,又是心理测试。中专学生的年龄普遍在16~17岁之间,生活自理能力差,自制力弱,学习上有困难,存在自信心不足、环境适应性差、有人际关系障碍、情绪情感不稳定等心理因素,他们在PSC过程中的焦虑情绪十分突出。
考试焦虑概述
焦虑是指一种缺乏明显客观原因的内心不安或无根据的恐惧。预期即将面临不良处境的一种紧张情绪,表现为持续性精神紧张,不安全感或发作性惊恐状态,如担忧、运动性不安、小动作增多或激动哭泣等,常伴有自主神经功能失调等。
考试焦虑是一种相当复杂的心理现象,它是一种在考试情境的激发下,以担忧为基本特征的心理状态。考试焦虑包括两种基本成分:一是对考试结果的担心;二是由于担心而引起的身体反应。前者称之为认知成分,后者称之为生理反应成分。中度压力与焦虑是考试的最佳状态,可以利用考试的压力,提高学习的积极性,激发学习潜能,提高学习效率,努力调整和放松自己。但过度的考试焦虑却使人注意力涣散,干扰回忆过程和思维过程。
调查结果分析
本次调查通过随机抽取曲靖市区参加过PSC的500名中专学生进行调查,其中男生250人,女生250人,所选取样本具有一定的代表性。采用自编问卷调查表进行,主要对中专学生在PSC过程中的焦虑程度及成因进行调查。本次调查发出问卷500份,回收有效问卷500份。
PSC过程中应试者的焦虑程度分析通过表1的统计可以看出,中专学生在PSC过程中普遍存在焦虑现象,占被调查对象的%,其中女生的焦虑程度普遍高于男生,整体呈现焦虑程度较高的状况。
在PSC过程中引起应试者焦虑的因素及其平均焦虑等级分析我们借鉴“国家普通话水平测试中心课题研究组”编制的PSC调查问卷中的部分项目对500名应试者在PSC过程中可能会引起应试者产生焦虑的因素进行了调查,每个因素引起的焦虑分为1~5五个等级,所有应试者结合自己在PSC过程中的实际情况,对自己在PSC过程中所感到的焦虑状态为一个等级。用所有应试者在同一个因素上自评出的焦虑等级的总和除以总人数,便获得每个因素的平均焦虑等级。表2中所列出的引起焦虑的因素分别属于PSC的候考、备考和测试三个过程。其中,属于候考过程、备考过程的因素分别有6个,属于测试过程的因素有15个。从表2中可以看出,各因素的平均焦虑等级从~不等。在候考过程中,平均焦虑等级最高的是“候考室没认识的人可以说话”();在备考过程中,平均焦虑等级最高的是“在备考室看到不认识的字词”();在应考过程中,平均焦虑等级最高的是“测试员的频繁记录”()。在测试过程中测试员的动作、语言以及测试环境、应试者事先准备情况对应试者产生焦虑情绪也有一定的影响。
PSC过程中造成应试者焦虑的主要因素
一般认为,考试焦虑的形成应具备以下四个条件:一是应试情境的激发;二是认知评价的调控;三是个体之间的差异性;四是反馈信息的强化。根据以上理论和测试结果发现,造成中专学生在PSC过程中焦虑的因素主要有:
对PSC缺乏充分的了解许多学生是第一次参加普通话水平测试。在此之前,他们对什么是普通话水平测试,怎样测试,为什么测试,特别是测试的程序等了解得很少或不全面。
准备不充分有的学生学习普通话的方法不得当或态度不认真,平时训练不善于发现自己的发音缺陷,没能进行针对性训练,而到测试时,忽然意识到自己的语音缺陷,就产生紧张心理;还有的学生不注意平时的积累和练习,文化基础差,不认识的生
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