中专学生在普通话水平测试中的焦虑成因及其疏导（教学资料）.doc

中专学生在普通话水平测试中的焦虑成因及其疏导（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“职业教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文8217字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：中专学生在普通话水平测试中的焦虑成因及其疏导 2 文2：逐风细柳也说初中生逆反心理成因及其疏导 7 一、引言 7 二、初中生逆反心理的成因分析 8 三、初中生逆反心理的疏导策略 10 1.春风化雨，因势利导 10 2.营造氛围，学会接纳 12 3.家校合作，善待学生 12 五、结束语 12 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 14 正文 中专学生在普通话水平测试中的焦虑成因及其疏导（教学资料） 文1：中专学生在普通话水平测试中的焦虑成因及其疏导 我国于1994启动了普通话水平测试(PUTONGHUA SHUIPING CESHI，缩写为PSC，以下简称PSC)，2003年颁布了普通话水平测试新大纲。相对于其他形式的考试而言，PSC是一种特殊的测试，它的特殊性主要表现在其口语测试的形式上，与其他形式的考试相比，口试更容易使应试者产生焦虑和紧张。PSC既是能力测试，又是心理测试。中专学生的年龄普遍在16～17岁之间，生活自理能力差，自制力弱，学习上有困难，存在自信心不足、环境适应性差、有人际关系障碍、情绪情感不稳定等心理因素，他们在PSC过程中的焦虑情绪十分突出。 考试焦虑概述 焦虑是指一种缺乏明显客观原因的内心不安或无根据的恐惧。预期即将面临不良处境的一种紧张情绪，表现为持续性精神紧张，不安全感或发作性惊恐状态，如担忧、运动性不安、小动作增多或激动哭泣等，常伴有自主神经功能失调等。 考试焦虑是一种相当复杂的心理现象，它是一种在考试情境的激发下，以担忧为基本特征的心理状态。考试焦虑包括两种基本成分:一是对考试结果的担心;二是由于担心而引起的身体反应。前者称之为认知成分，后者称之为生理反应成分。中度压力与焦虑是考试的最佳状态，可以利用考试的压力，提高学习的积极性，激发学习潜能，提高学习效率，努力调整和放松自己。但过度的考试焦虑却使人注意力涣散，干扰回忆过程和思维过程。 调查结果分析 本次调查通过随机抽取曲靖市区参加过PSC的500名中专学生进行调查，其中男生250人，女生250人，所选取样本具有一定的代表性。采用自编问卷调查表进行，主要对中专学生在PSC过程中的焦虑程度及成因进行调查。本次调查发出问卷500份，回收有效问卷500份。 PSC过程中应试者的焦虑程度分析通过表1的统计可以看出，中专学生在PSC过程中普遍存在焦虑现象，占被调查对象的%，其中女生的焦虑程度普遍高于男生，整体呈现焦虑程度较高的状况。 在PSC过程中引起应试者焦虑的因素及其平均焦虑等级分析我们借鉴“国家普通话水平测试中心课题研究组”编制的PSC调查问卷中的部分项目对500名应试者在PSC过程中可能会引起应试者产生焦虑的因素进行了调查，每个因素引起的焦虑分为1～5五个等级，所有应试者结合自己在PSC过程中的实际情况，对自己在PSC过程中所感到的焦虑状态为一个等级。用所有应试者在同一个因素上自评出的焦虑等级的总和除以总人数，便获得每个因素的平均焦虑等级。表2中所列出的引起焦虑的因素分别属于PSC的候考、备考和测试三个过程。其中，属于候考过程、备考过程的因素分别有6个，属于测试过程的因素有15个。从表2中可以看出，各因素的平均焦虑等级从～不等。在候考过程中，平均焦虑等级最高的是“候考室没认识的人可以说话”();在备考过程中，平均焦虑等级最高的是“在备考室看到不认识的字词”();在应考过程中，平均焦虑等级最高的是“测试员的频繁记录”()。在测试过程中测试员的动作、语言以及测试环境、应试者事先准备情况对应试者产生焦虑情绪也有一定的影响。 PSC过程中造成应试者焦虑的主要因素 一般认为，考试焦虑的形成应具备以下四个条件:一是应试情境的激发;二是认知评价的调控;三是个体之间的差异性;四是反馈信息的强化。根据以上理论和测试结果发现，造成中专学生在PSC过程中焦虑的因素主要有: 对PSC缺乏充分的了解许多学生是第一次参加普通话水平测试。在此之前，他们对什么是普通话水平测试，怎样测试，为什么测试，特别是测试的程序等了解得很少或不全面。 准备不充分有的学生学习普通话的方法不得当或态度不认真，平时训练不善于发现自己的发音缺陷，没能进行针对性训练，而到测试时，忽然意识到自己的语音缺陷，就产生紧张心理;还有的学生不注意平时的积累和练习，文化基础差，不认识的生