萃取设备电子教案.docxVIP

工程7萃取及设备操作 学习任务1 萃取方案确实定和主体设备的选择 计划学时 2 职业能力目标 专业能力 社会能力 方法能力 确定萃取过程方案 选择主体设备 团队工作能力 沟通能力 小组成员的协作能力 扩展相应的信息收集能力 制定工作计划 能独立使用各种媒介完成学 习任务 工作结果的评价与反思 学习情境描述 接到车间主任指令：根据给定的传萃取任务，确定萃取方案，介绍萃取流程中的 主要工艺设备。组长接受任务后组织学员通过资讯、计划、决策、实施和检查、评 估等过程完成学习任务。 教学环境分析 石油化工岗位操作技能实训中心、教材、辅导资料、化工工艺设计手册、化工 单元操作学习光盘、学习软件、可以上网查阅资料的电脑、工作台、拆装工具等 教学方法 采用角色扮演法交代任务；用引导文和小组讨论法完成决策和计划的制定，采用 任务驱动法实施工作任务。 教学组织 分组，分工，协作共同完成，分成6个小组，每组6人 要做好记录，由各小组长展示学习成果 评议各小组展示的学习成果 教师对每个小组及每个学生进行监视，做好记录，作为成绩评定的依据。 实施步骤 资讯 教案内容 实施步骤 计划与决策 .引导学生结合现场设备和网络资源熟悉萃取单元操作。 1）接受任务 2）完成基础知识学习 .监视学生进行小组讨论，并做出决策和计划 1）对学习进行决策 2）制定学习计划（提交计划，组长汇报） 3）对学员的计划进行可行性分析实施步骤 教 学 组 织 教学内容 教学过程设计及时间分配 1.告知训练工程：萃取方案确定和主体设备的选 择； 教师讲授，PPT, 5min 2.介绍萃取在化工生产中的应用； 教师讲授，PPT, lOmin 3.介绍萃取过程案例； 教师讲授，PPT, lOmin 4.讲解工业萃取方法； 教师讲授，PPT, lOmin 5.萃取方案确定和主体设备的选择训练； 教师讲授,PPT, 30min 6.进行萃取过程的认识考核； 教师讲授,PPT, 20min 7.归纳总结：萃取方案确定和主体设备的选择的重 要性及基本步骤； 教师讲授，PPT, lOmin 8.布置下次任务：萃取参数工艺参数确实定。 教师讲授,PPT, 5min 学习工作任务的实施实施步骤检查与评估 检查学生工作是否完整完成？ 归档是否完整？ 专业能力、社会能力和方法能力是否提高? 工作态度、工作质量情况 平安、环保及6s情况 填写任务工单的评价表格 萃取设备类型 和气一液传质设备相类似，液一液萃取设备应具有两相基本功能：要求在萃取设备内能 使两相密切接触和适度的湍动，以实现两相之间的质量传递；而后，又能使两相较快的别离, 以提高萃取别离效果。由于萃取中两液相间的密度差较小，实现密切接触和完善别离要比气 一液系统难。 根据两相接触方式，萃取设备可分为逐级接触式和微分接触式两大类；根据有无外功加 入，又可分为有外加能量和无外加能量两类。工业上常用的分类情况列于表3-2中。 萃取设备分类 流体分散的动力 逐级接触式 微分接触式 重力差 筛板塔 喷洒塔、填料塔 外加能量 脉冲 脉冲混合一澄清器 脉冲填料塔 液体脉冲筛板塔 旋转 搅拌 混合一澄清器 夏贝尔(Scheibel) 塔 转盘塔(RDC) 偏心转盘塔(ARDC) 库尼(Ktihni)塔 往复 搅拌 往复筛板塔 离心 力 芦威离心萃取机 POD离心萃取机 萃取设备选择 各种不同类型的萃取设备具有不同的特性，萃取过程中物系性质对操作的影响错综复 杂，对于具体的萃取过程，选择适宜设备的原那么是：首先满足工艺条件和要求，然后进行经 济核算，使设备费和操作费趋于最低。萃取设备的选择，应考虑如下一些因素。 ㈠所需理论级数 当所需的理论级数不大于2?3级时，各种萃取设备均可满足要求；当所需的理论级数 较多（如大于4?5级）时，可选用筛板塔；当所需的理论级数再多（如10?20级）时，可选 用有外加能量的设备，如脉冲塔、转盘塔、往复筛板塔、混合一澄清槽等。 ㈡生产能力 当处理量较小时，可选用填料塔、脉冲填料塔。对于较大的生产能力，可选用筛板塔、 转盘塔，及混合一澄清槽。离心萃取器的处理能力也相当大。 ㈢物系的物理性质 对界面张力较小、密度差较大的物系，可选用无外加能量的设备。相反，假设界面张力较 大、密度差较小的物系，宜选用有外加能量的设备。对密度差甚小、界面张力大、易乳化的 难分层物系，应选用离心萃取器。 对有较强腐蚀性的物系，宜选用结构简单的填料塔和脉冲填料塔。对于放射性元素的提 取，脉冲塔和混合一澄清槽用得较多。 假设物系中有固体悬浮物或在操作中产生沉淀物时，需周期停工清洗，一般可选用转盘萃 取塔或混合一澄清槽。另外，往复筛板塔和液体脉动筛板塔具有一定的自清洗能力，在某些 场合也可考虑选用。 ㈢物系的稳定性和在设备内的停留时间 对生产中需要考虑物料的稳定性