初中历史“双减”作业设计案例.docxVIP

第13课五四运动作业设计 八年级上册历史 ? . 、 作业 设计 目标 落实“双减政策，作业减量增质； 创新作业设计，助力高效课堂； 情景代入探究式教学，让作业变得更有趣和高 效，增强学生对所学知识的记忆，培养有历史涵养、 有爱国情怀的新时代新青年。 二、 实施 过程 与策 略 1 .老照片里的1919年 把同学们分成几个学习小组，让各学习小组从网络上 搜集1919年的老照片，并由各小组派出代表对老照 片所对应的历史背景和事件进行简述。这一目的是增 加学生的参与感与积极性，能够在教师授课之前就对 整体背景有初步认知，同时充分发挥学生的自主能动 性，拓展课本之外的知识。 2 .假如我参与了五四运动 在学生们初步了解五四运动的背景、经过、后续影响 等相关知识后，设立〃假如我回到1919年5月4日， 成为了一名北示大学的学生，参与了五四运动，我可 能会遇到什么”的情景，串联教学相关知识点，增强趣味 性与互动性，提升学生对知识的掌握程度与记忆。  三、 作业 设计 基础闯关（填空题） 回到1919年5月4日，北示13所学校3000余名学 生在天安门集合，群情激愤，导火索是 （ ）;我们的此次游行，以燎原 之势迅速蔓延至全国大中城市，形成了（ ）、 （ ）、（ ）“三罢〃高潮。北洋政府迫 于压力，释放被捕学生，罢免亲日官僚，中国代表没 有出席巴黎和会签字仪式，这标志着 （ ）o 五四运动也形成了独特的内核一一五四精神永远鼓舞 吾辈勇往直前，五四精神具体是（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）。 基础闯关（选择题） 1.1919年，一群青年学生发出了“外争主权，内除国贼” 的怒吼，掀起了一场彻底的、不妥协的爱国运动。这 场运动爆发的直接原因是（） A.俄国十月革命的影响 B.新文化运动的兴起 C.巴黎和会上中国外交失败D.北洋军阀的黑暗统治 2.1919年5月5日，天津《大公报》刊登“北京特约通 讯”，标题为《北京学界之大举动■■昨日之游街大会/ 曹汝霖宅之焚烧/青岛问题之力争/章宗祥大受夷 伤》.从上述标题中能获得的信息是（） A.京津两地工人罢工B.游行学生爱国浪潮遍及全国 C.外争主权、内除国贼D.北洋政府逮捕大批学生 巩固提升（材料题） 巩固提升材料一： 它不仅是近代中国政治由旧民主主义革命转变为新民 主主义革命的转折点，并且推动了近代新文化运动更 加深入地健康发展，其具体体现是这次运动大大加速 深化了马克思主义在中国的传播，从而给新文化运动 注入了新的、更为强大、更加科学的思想活力。 ——摘自冯天瑜、何哓明、周积明《中华文化史》 材料二 务望全国工商各界，一律起来设法开国民大会，外争 主权，内除国贼。中国存亡，就在此一举了！今与全 国同胞立两个信条道：中国的土地可以征服而不可以 断送！中国的人民可以杀戮而不可以低头！国亡了！ 同胞起来呀！ —《北京学界全体宣言》 材料三： 五四运动以来的100年，是中国青年一代又一代接续 奋斗、凯歌前行的100年，是中国青年用青春之我创 造青春之中国、青春之民族的100年。 ——习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上的 讲话（2019年4月30日） （1）根据材料一并结合所学知识回答，“它”是指什么 事件？ “新的、更为强大、更加科学的思想活力”是什 么？ （1） 根据材料二分析，“宣言”中最能体现“反帝反封 建”性质的是哪句话？从中体现了青年学生怎样的 精神品质？ （2） 根据材料三并结合所学知识，回答当代青年应 该怎样“让五四精神放射出更加夺目的时代光芒气 素质提升（思维拓展题） 结合所学知识及自己从其他渠道了解的知识，想象如 果回到1919年5月4日，自己还可能经历哪些事？ 遇到什么人？有哪些感想？作为新时代的新青年，我 们应如何发挥五四精神？ 四、 效果 分析相比传统讲授的方式，情景代入式教学的趣味性 和互动性都有了明显提高，学生的参与性与积极性都 很强。课后与同学们的沟通也得到了诸如〃历史课没有以 前那么枯燥了、历史离我们并不远〃等反馈。不少同学甚 至在课后也能够津津乐道讨论身处现在国富民强的和 平时代非常幸福。 四、 效果 分析 课后的思考延伸，同学们也结合自己掌握的信息 给出了非常有意思的回复，例如：游行途中发放罗家 伦刚刚写好、新鲜印刷出炉的《北京全体学界通告》： 〃中国的土地可以征服而不可以断送！中国的人民可以杀 戮血不可以低头！ 〃又或是：还没参与游行，就目睹学生 囚为往哪走等问题产生了分歧，傅斯年、罗家伦等人 劝阻学生直奔赵家楼，两派学生争执的场面等。这些 有趣的想象，也都在无形中拓展了学生的知识边界， 提升了想象力，让学生能够多角度思考问题，在课堂 之外充分发挥自己的主观能动性。 五、 对于一部分学生来说，历史是有趣的，但历史教 设计 反思 材是非常枯燥和抽象的，加之