教育教学设计：树之歌 (1).docxVIP

PAGE 5 二上识字《树之歌》（第一课时）教学设计 田横百里小学 蓝婷玉 教学目标: 1.认识“梧桐，松柏”等15个生字，能读准字音。认识1个新偏旁（火字旁）。 2.会写“杨，桐，松，枫”4个生字，写好木字旁。 3.能正确连贯地朗读课文，并且读好停顿。 4.结合图片和生活经验，了解各种各样的树木，归类认识带有木字旁的字，了解偏旁的含义。 教学重难点： 1.认识“梧桐，松柏”等7个生字，能读准字音。会写“壮，桂，松，柏”4个生字，写好木字旁。 2.结合图片和生活经验，了解各种各样的树木，归类认识带有木字旁的字，了解偏旁的含义。 教学过程： 课前三分钟 师：有请我们今天的小主持人 生：大家好，我叫XXX，今天的课前三分钟由我来为大家展示。今天我要给大家介绍一下图片上的这棵树。 谁来当小评论员？ 预设： 生1：声音响亮 生2：有感情，准备充分 生3：流利 师总结：今天的小主持人准备充分，声音洪亮，有感情，并且在讲台前姿态落落大方，真有小主持人的风范。 小主持人刚才介绍的这棵树叫什么树？ 生：银杏， 师：银杏这两个字就在老师的词卡中，齐读两边。 刚才小主持人还说，银杏右3.45亿年的历史了，所以它被称为活化石，谁知道什么是活化石？ 预设： 生1：就是一种石头 生2：就是一棵树 生3：就是恐龙死了就变成了化石了 师：看来你们的知识还是很渊博的，知道恐龙死了之后可能成为化石，但是右恐龙化石，可不是活化石亚，活化石得是活的。那跟老师一起看一下，什么事活化石。活化石，是指在在地球史上出现过，而在地球上的大部分地方已经绝迹，只有在某些狭小的地区保存下来的动植物。 植物界还有其他的活化石，谁知道有什么？ 预设： 生，水杉 你跟老师要讲的师同一种植物，来看一下水杉是什么样子 跟我读，水杉 再读一遍，贴词卡 （如果学生问老师动植物还得有动物吧，可以拓展动物界中的活化石，大熊猫，中华鲟，娃娃鱼，扬子鳄） 一、导入新课 1师：小朋友们现在你们已经认识了两种大树，他们是 生：银杏和水杉 师：想不想认识更多的大树呢？ 生：想 师：那我们就进入今天的课文中去一起寻找更多的大树吧。齐读课题。 生：树之歌 师：再读一遍 生：树之歌 二、朗读课文，趣味识字 （一）师：现在我们要完成一个任务，请大家自读课文，注意读准字音，看准字形，读的时候注意姿势，遇到不会的的地方借助拼音多读几遍。 （师巡视，纠正坐姿，纠错） （二）指名读 师：都读好啦？下面谁想来展示一下？ 老师要找两名同学读一下，大家仔细听，听完之后需要你们来当小评论家。 预设： 生1：声音响亮，有自信 生2：词语与词语之间读出了停顿 生3：他读的还很有节奏 师：跟我想的一样，你们可以当优秀评论员了，他们注意到了词语与词语间的停顿，声音响亮，有感情，并且读的有节奏，这些都是优质阅读的基本要求。 （三）识字 师：大家依据这些要求把课文再读一遍，读的时候有一个新任务，找出课文中提到的树木。 找到后用你的坐姿告诉我。 预设： 生1：我找到了杨树，梧桐，枫树 师：你找到了三种，课文里面有好多好多树木，还远远不够呢，谁要给他补充一下？ 生2：杨树，榕树，枫树，桦树，梧桐树，银杏，水杉 师：贴词条，你找到了七种了，真棒，可是还是不够完整，还有谁来补充 生3：杨树，榕树，梧桐，枫树，松柏，木棉，桦树，银杏，水杉，金桂 师：哇，你全都找出来了，你能够自己找出解决问题的好办法，看来你是一个会学习肯动脑的孩子，来给你点个赞 师：树木都被找出来了，大家跟我一起读 师：大家看一下黑板上的词语，这些词语有一个共同的特点，你发现了什么 生：都带有木字旁 师：你有一双会发现的小眼睛，能够自己找出这些词语的共同点。的确如此。木字旁大多数与树木有关 。并且这里面还有一些字是左边表形右边表声的形声字。 （四）拓展识字 师：形声字师一种造字方法，那么你们会根据这种造字方法认识这些字么？谁有勇气挑战一下？ 出示，梅树，梨树，香樟树，橡树，橄榄树 你们会以旧引新，举一反三，真是爱思考的小朋友 （五）认识其他生字 师：我们这篇课文中有许多生字宝宝，他们也想跟大家打个招呼，来，同桌合作一下，看你们认不认识他们。 1：认识掌 师：老师要带你们认识第一个小朋友，看这是谁？ 出示古文字掌的图片，学生猜 预设： 生1：掌 生2：装 生3：守 你们这么快就猜到了掌这个字，真棒，伸出你们的手掌，为自己鼓鼓掌吧。 来我们再来看一下这个字的演化过程，跟我读，手掌，鼓掌，掌心。 2：认识装和化 再看一下红色的字，哪个你会记？ 预设： 生1：壮+衣-装，花-草字头=化 哦，你的方法跟老师的一样，老师也用加一加记住了装， 老师记化得方法可跟你不一样，看 老师用的是减一减，我们不仅可以用加一加还可以用减一减来识字 3：认识疆 看这个字，左边是弓