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中心备课人 袁林 科目 数学 年级 四 册次 下 第 一 单元 课题 方程的意义 第 周 第 课时 课型 新授 教 学 目 标 1、使学生初步认识方程的意义，知道等式和方程之间的关系，并能进行辨析。2、使学生会用方程表示简单情境中的等量关系，培养学生的动手操作能力、观察能力、分析能力和解决实际问题的能力。 重点 方程的意义。 难点 正确区分等式和方程这组概念。 教法 对比法 教具 教师准备天平和砝码，果冻 学具 矿泉水、饮料 教学过程： 一、创设情景,激发兴趣1.认识天平.要使天平平衡的条件是什么 ？ 二、观察现象，抽象概括(1) 平衡现象数量关系的抽象概括。 我这里有2个25克的果冻，把它们放在天平的左边，右边再放一个质量为50克的砝码，天平怎么样了？你能用一个数学式子表示你看到的现象吗？（板书：25+25=50或25×2=50。）　　师：用这个简单的式子就能表示天平的这种平衡状况，那么左边表示的是什么？右边表示的又是什么？　　（2）不平衡到平衡现象数量关系的抽象概括　 我这里还有一个大果冻，不知道是多少克，可以用什么来表示呢？我们把这个重X克的果冻放在天平的左边，右边放一个200克的砝码，这时天平平衡吗？　　师：谁能用一个数学式子来表示现在天平的这种不平衡状况? （板书：X＜200）那我们怎样才能让天平平衡呢？我们往果冻这边加150克砝码，观察天平平衡了吗？左边盘中物体质量的可以怎样表示？（板书：X+150）能用一个数学式子来表示现在天平的这种不平衡状况?（板书：X+150＞200）　　师：刚才往左边盘中加的物体多了，现在我们拿掉50克，现在天平的左边怎样表示呢？谁能用一个数学式子来表示现在天平的这种平衡状况?（板书：X+100＝200）　　（3）不确定现象数量关系的抽象概括　　我这里还有两瓶矿泉水，红色的有380克，蓝色的有350克，如果将这两瓶矿泉水放到天平左右两边，天平会怎么样？　　师：现在请一位同学将这瓶矿泉水喝掉一些，谁来？　这瓶矿泉水被喝掉了多少克？可用什么来表示喝了的克数？（生这瓶矿泉水剩下的质量可以怎样表示？（板书：380-X）　　师：如果现在把这两瓶矿泉分别放在天平的左右两边，天平会出现什么状况？谁能用一个数学式子来表示现在天平的这种平衡状况?（板书：380-X＝350、380-X＜350、380-X＞350）　　（三）观察分类，抽象概念　　1.观察分类。　　师：黑板上出现的这些数学式子，你能按照这些数学式子的不同特征分类吗？请孩子们自己独立思考，按自己的方式进行分类　　2．展示分类。　　①交流分类情况，说明分类理由。　　②揭示“等式”与“不等式”的概念　　师：像这样的含有等号的式子，数学上称之为等式。像这些含有不等号的式子，我们都称之为不等式。　　3. 抽象概念　　师：请同学们仔细观察这些等式，它们有什么不同？　　师：这些等式中的字母表示“未知数”，像这些“X+100=200380－X=350”　　含有未知数的等式，称之为方程。（板书：含有未知数的等式叫方程）这就是我们今天学习的内容。　　师：谁来说说什么是方程？　　（四）应用新知，加深理解　　1. 在这些式子中，哪些是等式？哪些是方程？ ①45+32=77 ②5÷X=12 ③3X-4=22 ④2×21=42 ⑤a+b=90 　 ⑥Y÷6 （7） 240-X＜150 2、判断： （1）含有未知数的式子叫方程。 （2）方程是等式，等式也是方程 3.根据下面的信息找出等量关系列出方程（1）我们班共有49人,男生27人,女生a人 （2）小宇每月有30元零花钱,已经花了x元,还剩16元 （3）小红买了b支铅笔,每支0.5元,共付7.5元 3、自主练习：1、2、3题 4．开放题。小芳集邮共260张，小明集邮共300张。怎样才能使两人的集邮张数一样多? （用方程表示） 修改1 修改2 本课时板书设计： 教师课后反思1：