教育教学设计：数学第四单元.docVIP

2 - 1 - 2018-2019学年度 第一学期第四单元数学教案 第四单元 平行与相交 教材分析: 本单元内容为平行和相交。主要通过生活实例抽象出同一平面内两条线的位置关系——平行与相交，了解相交的特例——互相垂直。并通过各种方法让学生做平行与互相垂直，让学生通过一定的工具画平行线及过一点画另一条直线的垂线。 教学目的要求： 1.使学生通过观察和操作等活动，感受同一平面内两条线的位置关系——平行与相交，了解相交的特例——互相垂直。能通过各种方法让学生做平行与互相垂直，让学生通过一定的工具画平行线及过一点画另一条直线的垂线。 2.使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。 3.使学生在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。 教学重点,难点: 重点： 1.了解平行与相交，了解相交的特例——互相垂直。 2.学绘画平行线与互相垂直。 难点：发展学生的抽象能力与空间思维能力。 课时安排: 信息窗一 …………2课时 信息窗二 …………2课时 第1课时 平行与相交 教学目标 1．结合具体情境，认识线段、射线、和直线，了解平面内两条直线的平行与相交（包括垂直）的位置关系。 2．通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。 3．在比较、分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。 4．培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。 教学重点:理解两条直线互相垂直和互相平行的位置关系。 教学难点:直线的垂线和平行线的关系。 教具准备:多媒体课件、铅笔、小棒、展示板、手工纸、挂图等。 教学过程 活动一： 创设情境，引入新课 通过创设情境，联系生活，提出问题：两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形？ ?师：除了展示板上的这几种情况，其他小组还有补充吗？ 师：这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？ 师：同学们，我们在对物体进行分类时，可以有不同的分类标准，也就有了不同的分类结果。根据我们今天这堂课研究的需要，如果按照“相交”或者“不相交”来分的话，大家认为应该怎样分？ 刚才老师已经领略了同学们的风采，你们真是好样儿的。学习就该这样，要敢想、敢说、敢问，还要会动手、动口和动脑！ 活动二： 归纳特征，构建新知。 ?再次分类，并归纳“平行”与“垂直”的特征。 ?师：今天我们就要一起来认识认识平行与垂直。（揭示课题） 师：其实我们天天都在和垂线与平行线打交道。你们看：书本面相邻的两边是互相垂直的，相对的两边是互相平行的。同学们，你们还能找一找、想一想你的身边还有哪些物体的边是互相垂直的，哪些物体的边是互相平行的？找到后快快把你的发现告诉同组的同学。 活动三： （一）解释应用，巩固新知 师： 同学们已经找到了生活中很多的平等线与垂线，那要是给每个同学一张这样的不规则纸，你们能动手折一折，折出垂线与平行线吗？这可有一定难度，愿意接受挑战吗？ 师：大家都折出垂线了吗？哪个小老师愿意向全班同学展示一下你是怎样折的？ 师：请在刚才折的基础上，再折一折，使两条折痕互相平行。有困难的，可以和小组同学讨论讨论。 师：大家可真不简单，能够动手折出垂线和平行线！现在，请迅速把这些手工纸收在抽屉里。这几个小组的动作可真快，看来，你们已经养成了良好的学习习惯！ 活动五： 全课总结，完善认知 同学们，你觉得这节课里你表现怎样？你有什么收获和体会？ 教学反思： 第2课时 平行与相交 教学目标 1．根据平面内两条直线的平行与相交（包括垂直）的位置关系，会用三角尺和直尺画已知直线的垂线和平行线。 2．通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。 3．在比较、分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。 4．培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。 教学重点 理解两条直线互相垂直和互相平行的位置关系。 教学难点 画已知直线的垂线和平行线。 教具准备 铅笔、小棒、三角板、直尺、手工纸、等。 教学过程 一、复习导入 1.回忆一下，你记得什么叫垂直吗？ 2.看我们的数学书，每两条边都是怎样的？怎样用三角板画垂线呢？这节课我们来学习画垂线 板书课题：画垂线 二、探究新知 1.过直线上一点画这条直线的垂线 三角板上有一个角是直角，通常可以用三角尺来画垂线(１)先画一条直线。 (2）把三角板的一条直角边与这条直线重合，沿着另一条直角边画出的直线就是前一条直线的垂线（直角顶点是垂足）。 过直线外一点画这条直线的垂线： 画线前让三角尺的另一条直角边通过这个已知点。 教师讲解示范后，学生自己动手尝. (1）过直线外一点画这条直线垂线，该怎么画呢？ 学生动手尝