部编版四年级上册语文公开课《陀螺》.docVIP

20 陀螺 （部编版四年级上册语文公开课第一课时教学设计） 文本分析 　　 吴恩科 《陀螺》主要通过回忆童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历，揭示出平凡小事中包含的朴实道理——“人不可貌相，海水不可斗量”。 本文以“陀螺”为线索展开叙述，用略带夸张的手法描写“我”不同情况下的内心感受，令人忍俊不禁，字里行间充满了童真童趣。 　　 教学目标 　　 认识“兵、恨”等10个生字，读准多音字“钉、旋”，会写“否、旋”等14个生字，会写“冰天雪地、否则”等17个词语。 　　 能在体会比较深的地方做批注，并借助批注进行阅读。 　　 能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。 　　 4.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。 　　 教学重难点 　　 1.能在体会比较深的地方做批注，并借助批注进行阅读。 　　 2.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。 　　 3.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。 四、教学准备：多媒体课件 五、教学课时：2课时 六、教学过程　第一课时 课时目标 　　 认识“兵、恨”等10个生字，读准“钉、旋”2个多音字，会写“否、旋”等14个生字，会写“冰天雪地、否则”等17个词语。 能概括课文主要内容，理清课文脉络。 　　 能在体会比较深的地方做批注，并借助批注进行阅读。 　　 教学过程 　　 激趣导入，揭示课题 　　 谈话：同学们，你们认识陀螺吗？（相机出示：各式各样的陀螺图）随着时代的发展，出现了各式各样的陀螺。像这样的陀螺，我们叫它传统陀螺。（出示：文中陀螺图）一起来看看这样的陀螺是怎么玩的。　　 （2）揭示课题：今天我们将走进课文《陀螺》，感受作者童年的乐趣。（板书课题：陀螺） 　　 学生齐读课题。 　　 初读课文，整体感知 　　 学生自由练读课文，要求把课文读正确、流利。 　　 检查生字词的预习情况。出示生字词，采用齐读、抽读等方式朗读，检查是否读正确。 　 　铁钉?旋转?金兵 帅气? ?恨不得 　　彻底?溃败? 否则? 自豪? ?丑小鸭 　 　提醒读好：“钉、兵”是后鼻音,“品、恨”是前鼻音, “帅、彻、丑”是翘舌音。 　　 指导学生辨析：多音字读音。（依次出示文中的两组句子，抽学生朗读，老师相机出示读音并指导辨析。） 　 　钉：顶不济的，也要钉（dìng）上一枚铁钉（dīng）。 　　 旋：①两只旋（xuán）转的陀螺奋勇搏斗，旋（xuàn）风般撞向对手。 　 　②这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋（xuàn）床上旋（xuàn）出来的。 　　 认读生字过程中，相机指导易错字的书写，如“旋”重点指导“疋”的书写；区别形近字：帅——师、豪——毫；“尤”可以与“优、忧、犹”进行对比，指导正确书写。 汇报课文主要内容 课文围绕“陀螺”写了些什么？ 出示：说陀螺——做陀螺——得陀螺——斗陀螺——悟陀螺（根据内容理清课文段落）。　　 4、借助提示，自主批注 　　 谈话：同学们，我们上一篇课文学习了在自己不理解的地方做批注，今天我们继续学习用批注的方法阅读课文，请同学们根据“自学提示”默读课文，进行批注。 　　 出示“自学提示”： 　 　①一边默读课文，一边在你体会比较深的地方做批注。 　　 ②批注时注意书写工整，位置合理。 　　 学生自主学习，教师巡视指导。（重点引导批注困难的学生，通过联系前两篇课文的学习、结合自己的生活经历，找到自己体会比较深的地方并做批注。） 　　 5.交流批注，梳理体会 　　 自主学习后，小组内展示、交流批注。 　　 请两到三个小组上台展示，进行全班交流。交流批注时，老师注意引导学生结合课文里体会比较深的语句进行交流。 　　 交流预设如下： 　　 ①好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。 　　 体会：这里让我知道，“我”的陀螺为什么尖部会开裂了。 　　 ②为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。 　　 体会：这里体现出“我”对陀螺的痴迷。我也有过类似的经历，我喜欢看书，吃饭的时候看，上厕所的时候看，到了睡觉的时间还在看，爸爸妈妈担心我的身体，经常批评我，甚至限制我看书的时间，可仍然改变不了我对读书的痴迷。 　　 ③于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。 　 　体会：我对这句话体会比较深，文中的“我”把椅子腿拿来“废物利用”，我觉得作者的语言幽默。 　　 6、总结全文，布置作业 　　 引导学生谈谈本节课的收获。 　 　预设1：我学会了本课的生字词，还弄明白了课文主要写了一件什么事情。 　　 预设2：我们可以一边读课文，一边在自己体会比较深的地方做批注。 　　 总结：同学们的收获