《中国文学批评史》课程教学大纲（本科）.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 中国文学批评史 （History of Chinese Literary Criticism） 课程代码 学分：2 学时：32 （其中：课堂教学学时：32 实验学时： 0 上机学时：0 课程实践学时:0 ） 先修课程：中国古代文学（Ⅰ）（Ⅱ）（Ⅲ）（Ⅳ） 适用专业：汉语言文学、汉语言文学（师范） 教材：（马工程教材）《中国文学批评史》，《中国文学批评史》编写组，高等教育出版社，2016年。 一、课程性质与课程目标 （一）课程性质 中国文学批评史课程是汉语言文学、汉语言文学（师范）的专业选修课程。中国文学批评史，是指研究中国古代至近代文学批评理论的发生、发展与演变历史的一门现代学科。中国文学批评史植根于中国博大精深的文化土壤之中，是中国古人生命精神的结晶。学习中国文学批评史，不仅要掌握这门学科的知识，更要体验与领悟其中的精神蕴涵，发扬这种本土化的人文主义传统。 （二）课程目标 1.课程目标1：通过对中国古代文学批评与理论的系统介绍与重点分析，使学生具备清晰的文学批评史线索，初步掌握民族文艺批评话语及其根本的民族特点，为梳理、构建中华民族的现代文学批评体系，提供最为基本的素材。 2.课程目标2：通过择要介绍重要批评家、批评流派和论著，了解我国文学批评各历史阶段的大概状况，在掌握一定的古文论知识的基础上，提高学生对古代文学作品的鉴赏和评论水平，并且具备思考当今在世界文学背景下的民族文学生存和发展的初步能力。 3.课程目标3：通过课程学习和拓展，能够独立进行文学阅读和研究，具有汉语言文学专业的基本理论、应用能力和创新意识，具有较为深厚的人文社会科学素养。 4.课程目标4：通过课程学习和训练，能够基于特定学术问题，掌握文献检索、资料分析及运用相关研究方法进行学术讨论。 二、课程内容与教学要求 绪论 （一）课程内容 1.文学批评界说 2.中国文学批评史的发展历程和特点 （二）教学要求 熟知文学批评的广狭涵义，熟知中国文学批评史的发展历程和特点。 （三）重点与难点 1. 重点 中国文学批评史的发展历程和特点。 2.难点 文学批评的广狭涵义。 第一章先秦文学批评 （一）课程内容 1.批评观念的萌芽 2.儒家的文学思想 3.道家的文学思想 （二）教学要求 熟知《诗经》《尚书》《周易》中包含的文学批评观念，掌握孔子、孟子、庄子的文学思想。 （三）重点与难点 1. 重点 孔子、孟子论言辞和诗乐等蕴含的文学思想。 2.难点 庄子“虚静”“物化”等思想蕴含的文艺观念。 第二章汉代的文学批评 （一）课程内容 1.汉人论屈原和赋 2.司马迁“发愤著书”说 3.《毛诗大序》——儒家正统文艺观的确立 （二）教学要求 了解汉人评价屈原和赋的异同，熟知“发愤著书”说，掌握儒家正统文艺观的确立和主要观点。 （三）重点与难点 1. 重点 “发愤著书”说，《毛诗大序》。 2.难点 儒家正统文艺观的确立和影响。 第三章 魏晋文学批评 （一）课程内容 1.曹丕《典论·论文》 2.陆机《文赋》 （二）教学要求 了解魏晋文学批评发展的原因，掌握《典论·论文》和《文赋》的主要观点和影响。 （三）重点与难点 1. 重点 《典论·论文》和《文赋》。 2.难点 《文赋》创作论。 第四章南北朝的文学批评 （一）课程内容 1. 刘勰《文心雕龙》 （1）《文心雕龙》的结构框架 （2）文之枢纽：文章写作的基本思想 （3）创作论 （4）《物色》《时序》《知音》概讲 2. 钟嵘《诗品》 （1）物感说和滋味说 （2）定品第溯流别的批评方法 （3）对重要诗人的评价 3.文笔论等 （二）教学要求 了解南朝文学批评繁荣的表现和原因，熟知《文心雕龙》的结构框架和基本思想，掌握《神思》《体性》《风骨》《通变》《时序》《物色》《知音》等重要篇章所探讨的文学创作与批评的原则和方法，以及文学与自然、时代的关系。掌握《诗品》的物感说、滋味说、定品第溯流别的批评方法，熟知《诗品》对重要诗人的评价。 （三）重点与难点 1. 重点 《文心雕龙》《诗品》。 2.难点 《神思》《风骨》。 第五章 唐代文学批评 （一）课程内容 1.陈子昂的“兴寄风骨论” 2.中唐诗论与文论 3.唐代“意境说”的形成与发展 （1）王昌龄《诗格》 （2）皎然《诗式》 （3）刘禹锡“境生于象外” （4）司空图“四外说”“思与境偕” （二）教学要求 熟知陈子昂的“兴寄风骨论”、杜甫和白居易诗论和韩愈文论，了解“意境说”的形成与发展，掌握司空图“四外说”“思与境偕”的涵义和影响。 （三）重点与难点 1. 重点 陈子昂的“兴寄风骨论”、杜甫和白居易诗论和韩愈文论，“意境说”