小学语文_9.儿童诗两首教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

儿童诗两首《我想》教学设计 一、谈话导入，揭示课题 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童话是一首歌，歌里有我们的幸福和快乐；童话是个梦，梦里有我们的想象和憧憬。 师：你有什么梦想呢？ 今天，我们就来分享一位孩子的梦想，共同走进高洪波的儿童诗《我想》。（板书课题） 齐读课题，引入文本。 自由读诗，整体感知 要求：（1）读一读：读正确，读流利。 （2）想一想：这首儿童诗写了什么呢？ （检查朗读，指名读，分小节，四五小节一个人读） 师：同学们读得可真认真啊！好，我找几个同学来读一下，看你们是否读正确、流利了。 师：读完后，想想这首儿童诗写了什么? 生：这首诗写了“我”的愿望。 师：也可以说是作者写了一个孩子的“奇思妙想”。 那么再继续想写了“我”什么季节的愿望呢？ （板书） 我 春天 师：你们怎么知道是春天呢？到诗中寻找答案吧！ 师：同学们找得真准确，这些都是春天的体现。你们不仅能寻找答案，还能验证答案，做得真好！让我们一起读一下这些生机勃勃的词语吧！ 师：谁能说一下，“我”有哪些奇思妙想呢？ 生：把小手安在桃树枝上 师：然后长成什么？一颗桃树。 还有什么奇思妙想呢？ 生：把脚丫……、把眼睛……、把我自己……。 三、合作读诗，快乐感悟 师：同学们，作者的奇思妙想真有趣啊！就让我们来快乐地读一读吧。请大家六人合作，用你