《认识物体的形状》教学反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 《认识物体的形状》教学反思 《认识物体的外形》教学反思  身为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我为大家收集的《认识物体的外形》教学反思，希望对大家有所帮助。  《认识物体的外形》教学反思1 本周带着一年级孩子学习了《认识物体的外形》一课，学生对上课的内容很感兴趣。课堂学生的常规更好了，整体状态好，积极发言，参与度很高。  本课的研究目的：  研究物体的外形是怎样影响它占据的空间的。新课开始之前出示一些图形，学生能够确切地说出这些物体的外形，对前概念有了一定了解，本课探究活动研究就更简单了。  本课主要包括两个探究活动：  探究活动一：  把一些不同的物体放入同样的盒子中。  探究活动二：  换一种平铺的方法，能装得更多吗？  在这两个探究活动的处理上，我并没有局限于课本的一些方法，而是让学生们开动大脑，尝试各种方法，因特别时期，所以上课重视孩子们思维参与，他们说方法，我用他们的方法演示，所以本课特别是在探究活动二中，孩子们开启脑洞，想到了好多方法。在橡皮擦的摆放上更是想法好多，从不同的面摆放。这个部分不知道老师们在上课时是怎么处理的，有些孩子长的那面立起放，但是超出了盒子的空间，不知道大家这种算不算呢？  通过前面探究活动试验，孩子们对结果一部分研讨：  同一种物体的两张平铺方法，结果一样吗？说说你的看法。孩子们积极发言，纷纷说出自己的想法，对于本课参与度，孩子们不说百分之百，至少百分之九十以上孩子在参与中。这样学生思维深度参与的课堂，我很喜欢，希望孩子们一直保持探究的兴趣。 《认识物体的外形》教学反思2 本周上了《认识物体的外形》这一课，上完后感觉这节课对比简单，学生接受起来简单。  在这段时间，试验都是由我在投影仪下演示完成的，这节课的试验也是。我带了教材上要求的乒乓球，木块，橡皮以及螺母和一个方形盒子。在投影仪下让学生一起数能在这个盒子里放下多少个，然后指导他们把试验结果填写在活动手册上。  这节课我觉得老师的提问很关键，要简单清楚，我参照了教师用书上提供的几个提问，取得了对比好的效果，它们分别是：在数完乒乓球和木块后，提问“为什么木块装的比乒乓球多？〞；装螺母前提问“螺母会有几种装法〞，装完后的提问“为什么竖着装比平着装的更多？〞；结果提问“木块和乒乓球有其他装法吗？为什么？〞。这节课对比简单，学生回复的也很确切。我觉得这几个问题在课堂上发挥的作用较大，很清楚，让学生简单把握关键点。  这节课还有一个问题就是指导学生填写活动手册，我是跟着学生一起填，把我填写的结果投影在屏幕上，告诉他们应当填在哪里，结果在检查的过程中，还有一部分小朋友把日期以及数字填错。哎，当低段的老师要耐心，再耐心啊！现在天气很热，更简单操纵不住自己，但要时刻告诉自己多一点耐心，站在学生的角度看问题，把学生看做发展中的人……深吸气，抑制住了自己跳动的太阳穴。 《认识物体的外形》教学反思3 在进行本节新课前，我依旧让学生回想了观测物体的方法——看，摸，闻。学生已经把握得滚瓜烂熟了。  随后让同学们开启了小挑战模式，一起来“看谁摆得多〞。在介绍比赛规矩时，“平铺〞这个摆放规矩，加上一次示范，大家都理解得很到位，随后的课堂试验中没有学生将材料堆起来放。  挑战正式开始前插入观测每种材料的外形，大体状况都是先说了平面图，例如：乒乓球—圆形；橡皮—长方形；木块—正方形；螺母—六边形。指示到大家说的只是一个面，这是一个立体图形，才能够答出：乒乓球—球体；橡皮—长方体；木块—正方体；螺母—六棱柱。  开始挑战活动，在挑战活动中乒乓球和木块请每个班级请两组学生来摆放都是9个和16个，很直接的表达了它们的不同方向外形都一致，占据盒子的空间都一致，所以数量一致，但是想要学生得出这一结论时，一直感觉提问的方式不太如意，学生理解不到老师的点，回复结果都偏离了。  反而在其次部分挑战橡皮和螺母得出不同侧面占据空间不同，所以摆放数量不同，这一结论时还更简单，更直观。  今天的观课，让我感受最深的就是板书问题，刘老师提到将推测记录在黑板上，再根据试验来推翻各个猜测，得出试验结论。倾听学生的发言，着重点在黑板上标记，进行及时的反馈。板书——课堂总结，敲重点。 《认识物体的外形》教学反思4 《认识物体的外形》本节课是让孩子们从占据空间这个角度去认识物体的外形。  在进行平铺活动之前为了让孩子们明白什么是平铺，