高职校特殊大学生教育研究（行业资料）.docVIP

高职校特殊大学生教育研究（行业资料） 文档信息 ： 文档作为关于“行业资料”中“社科资料”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7008字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高职校特殊大学生教育研究 2 一、案例 2 二、反思 4 三、结束语 5 文2：浅议高职校辅导员队伍建设 5 一、高职院校辅导员队伍建设中存在的问题 6 1.职责不清，角色定位不明确 6 2.管理体制不顺，影响工作开展 6 3.辅导员数量配备不足，基本素质不理想 7 4.辅导员队伍的培训不系统，培养不受重视 7 5.工作认同感低，工作队伍不稳定 7 6.考核评价体系不科学，缺乏有效激励机制 8 二、当前高职院校建设高素质辅导员队伍的对策 8 1.明确岗位职责，加强队伍建设 8 2.重视辅导员配备，优化辅导员队伍结构 9 3.开展业务培训，提高辅导员的理论水平和工作能力 9 4.创造条件，为辅导员提高发展空间 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 高职校特殊大学生教育研究（行业资料） 文1：高职校特殊大学生教育研究 随着城市化的进程加快，农村生活水平明显提高，农村孩子接受良好教育的愿望得以实现。但由于农村与城市学校客观存在的多方面差异，使得高职校的留守大学生和贫困大学生相对集中。这部分大学生特殊的成长轨迹、生活环境和情感需求等，使他们心理变化的起伏较大，自卑、孤僻、冲动、逆反、难以驯服是这一特殊群体大学生常见的状况。这些特殊大学生“难教育，教育难”的客观存在现状，给教师与大学生双方造成巨大的心理负担，这也成为农村教育过程中不容忽视的问题之一。 一、案例 案例一：H，父母在外打工，与70岁的奶奶一起生活。由于缺乏父母应有的管教，他平时行为约束力特差，冲动、好斗，课堂上公然扰乱秩序、顶撞老师。有老师比喻他是一头牛，只知道瞪着眼，鼻孔喘着气，从不会好好地说句话，难以沟通。多位以“严”闻名的老师想方设法制服他，结果均在他的面前败下阵来，换来的是父母、老师一次次的失望。作为班主任的我，既同情老师们糟糕的工作心情，又不愿从我手中溜走一名特殊大学生，决定亲自试一把：我与这位H同学进行“德育帮扶”结对。在我的一节体育课上，各班都在为校广播操比赛作积极的准备，班主任也到现场督阵。在整齐划一的动作练习中，唯独H偶尔应付式地比划两下，给人“鸡立鹤群”的感觉。练习一结束，忍耐不住的班主任对他当头棒喝：“H，你给我站出来！”他却满不在乎地昂着头，摆出一幅“刀枪不入，油盐不进”的架式，挑衅似地看着老师，好像在说：“我就原地站着，随你处置。”其他同学都默不作声地望着我和班主任，似乎是等待一场暴风骤雨的降临，操场上出奇的安静。我细步走过去，静静地看着他，摸着他的头微笑着说“H，你会做这套操吗？”“不……不怎么会。”我的友善反让H说话结巴起来了。“H，你不想骗老师，说明你尊重老师，老师要谢谢你。同时老师也很欣赏你的诚实。”H一愣，诧异地看着我。没有揭短，没有批评，我搂着他的肩，面朝大家道：“同学们，给H同学一段时间，我相信他一定能将广播操学好。同时我们要主动帮助他，让他早日赶上大家，争取让我们班的广播操成为全校第一，大家有没有信心？”很显然大家被此时的气氛感染了，一齐大声喊道：“有！”这正是我所期待的反应！于是我趁热打铁：“H，男儿当自强，你愿意为这个第一，承担属于自己的责任吗？大家可对你充满信心哟!”H的眼睛明亮起来了，昂起的头却低下去了，若有所思后说出了“愿意”二字。课后我俩约定，每天的大课间活动，我陪他一起练习广播操。刚开始，H的动作尽管还是有点不协调，但从他那股一丝不苟的认真劲儿中可以相信他一定能做得更好。果然，在全校广播操比赛中他们班获得了一等奖。表彰会上，H代表班级领奖时显露出的那份自豪，让人倍觉欣慰。案例二：F同学，单亲，家境贫寒，性格孤僻，上课除了画画就是睡觉，他似乎成了班级一个可有可无的人。全校组织黑板报评比，有绘画天赋的他被同学推荐出来，但他却不愿参加。我把他找来询问，为什么不愿为班级出力？“我不屑在他们面前展露，我学习不好他们看不起我，我还看不起他们呢”他若无其事地答道。“哦，那算了。你有个妹妹，就是我的女儿，今年四岁，特别喜欢画，有空画一幅送给她，愿意吗？”我试探着问他。他先愕然———而后又兴奋，又激动———原来老师把我当成自己的孩子啦。“没问题！过几天一定送上。”他脸上露出了久违的笑容。过了两天，他郑重地捧着一幅画给了我，上面认真书写着：“送给我的师妹”。我心中的