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社会体育指导与管理专业优化研究（行业经济论文资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：社会体育指导与管理专业优化研究 1 1．社会体育指导与管理专业在实践应用环节中存在的问题 2 2．社会体育指导与管理专业在实践应用环节中的优化 3 2．1对于社会体育指导与管理专业的准确定位 3 2．3对于社会体育指导与管理专业的教师培训 4 2．4对于社会体育指导与管理专业实习基地的建立 4 2．5对于社会体育指导与管理专业校内实训基地的建设 4 3．社会体育指导与管理专业实践环节的保障措施 5 3．1学校制度层面的保障措施 5 3．2学校硬件层面保障措施 5 3．3评估层面保障措施 5 4．结论 5 文2：社会体育指导与管理专业分析 6 2“互联网+”视域下社会体育指导与管理专业发展的对策 8 3结论 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 社会体育指导与管理专业优化研究（行业经济论文资料） 文1：社会体育指导与管理专业优化研究 我国社会体育专业是在1993年创办的，全国至今已有230余所高等院校设置了改专业，并且它成为了高校体育专业的主干专业之一。2008年奥运会之后，国家体育重心向大众、休闲体育和全民体育转移，社会体育指导与管理专业也得到了快速的发展，2009年《全国高等学校社会体育本科专业指导性专业规范》明确了培养目标，指出本专业主要培养具有良好的道德修养和文化素养，有较强的实践和创新能力，掌握基本的理论知识和技能，能胜任健身、娱乐指导和经营管理等能力的应用型人才［1］。社会体育指导与管理专业的实践环节，不仅可以使得大学生们认识并真正接触社会，也可以获得实践学习的经验，不仅如此，通过实践还可以帮助学生明确发展的方向，适应社会的发展，因此在实践环节中要保持与时俱进。 1．社会体育指导与管理专业在实践应用环节中存在的问题 现阶段大部分高校对于社会体育专业学生的实践安排和传统的体育教育专业学生的实习形式是一样的，安排到学校进行教育实习，部分高校安排短时间的社会体育专业实习(俱乐部或社区体育场所)，有些高校任由学生自己联系实习单位。这种类型的实践与社会体育专业培养人才的目标大相径庭，所以对于实践环节的优化刻不容缓。1．1对于实践时间的安排不合理，教学的形式和内容过于单一、雷同目前从大部分学校的情况来看，对于该专业学生的实习主要安排在大四下学期，大一到大三主要是传授基础理论知识，大四阶段由于面临毕业论文的撰写，实践效果并不明显。从这样的安排看，学校并没有重视学生的实践应用环节。就以健美操为例，大部分高等院校安排的专业课内容均以全国大众健美操锻炼标准为主，没有特色的教学安排，最后导致培养出来的专业学生缺乏自己的特色，在面对社会流行的如普拉提、瑜伽、拉丁、搏击等多样式的运动方式时更是显得力不从心，所以培养适应社会发展需要的专门性创新人才才是其主要目标。1．2实践场所、类型及其条件有限社会体育指导与管理专业是一个需要在实践过程中不断锻炼，从而得到提高进步的专业［2］，学生只有在专业对口的情况下，将在校所学的知识融会贯通，这样实践效果才有显著的提高。从目前高校来看，安排学生主要的实践基地为学校、俱乐部、健身场所等，并且一部分都是学生自己去寻找实践场所，在学校进行实践教学时，只是进行一些基础教学任务，相对来说实践类型要单调，另一部分在俱乐部实习的学生，由于这些实践环境条件有限，不能取得有效的实践效果。1．3实践教学与社会脱节社会体育指导与管理专业的实践课程和安排的时间都较少，再加上学生自主性不高，论文撰写中很少用真实的数据说话，因此导致论文的质量偏低，进而影响到学校对于该专业的实践课程的安排［3］，进一步导致了学生所学的知识与社会需求严重脱节，最后学生面对多样的社会体育时只能重新学习。 2．社会体育指导与管理专业在实践应用环节中的优化 2．1对于社会体育指导与管理专业的准确定位 社会体育指导与管理专业有着自身的独特性，它在人才培养方面与传统的体育教育专业、民族传统体育专业以及运动训练专业等有着很大的区别，因此在实践应用环节上必须与其他体育专业等分离开来，避免出现同化趋势。社会体育指导与管理专业在专业定位时必须要考虑到社会政治、经济背景对本专业综合素质的要求，使其符合社会发展的需求，最终能够从事对口的职业，另一方面也体现出本专业在人才培养方面的优势。 2．2社会体育指导与管理专业课程体系设置的合理性以及内容构建的实用性 社会实践活动是社会体育指导与管理专业必不可少的内容，它不仅在培养学生实践能力方面有重要作用，而且还能不断完善学生解决实际问题的能力。从长远眼