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高职财务管理教学改革的思考（综合经济论文资料） 文档信息 ： 文档作为关于“经济、贸易或财会”中“资产评估或会计”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文8410字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：高职财务管理教学改革的思考 2 一、高职财务管理专业实践教学中存在的问题 2 （一）实践教学体系的科学性有待提升 2 （二）校内实践教学内容存在的问题 3 （三）校外实践教学存在的问题 3 （四）实践教学主体的问题 4 二、改进高职财务管理专业实践教学的建议 5 （一）制定科学的实践教学体系 5 （二）加强财务管理专业校外实习基地建设 6 （三）建立科学可行的校外实践教学成绩评价体系 7 （四）加强教师实践能力的培养 7 （五）加强教学管理 7 文2：高职财务管理教学改革思考 8 一、财务管理课程的特点 8 二、高职财务管理课程教学中存在的问题 9 (一)教学模式单一、实践教学缺乏 9 （二）教学内容不合理 9 （三）学生能力考核模式不合理 10 三、构建基于“教、学、做”一体化的高职财务管理教学改革体系 10 （一）采用“任务驱动和项目导向”相结合的实训教学方法 10 （二）优化教学内容，实现“教、学、做”一体化 11 （三）加强“双师型”教师队伍建设 11 （四）改革课程考核方式，建立多元化考核评价体系 12 四、结束语 12 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 13 正文 高职财务管理教学改革的思考（综合经济论文资料） 文1：高职财务管理教学改革的思考 财务管理是涉及到会计学、经济学、理财、金融等多专业知识的管理学科，同时也是加强企业管理、提升企业资金效益的实用型学科，具有很强的专业知识综合性和实际操作性。随着社会经济的快速发展，企业对财务管理专业人才需求的数量及专业化程度也逐渐提高。高职财务管理专业与本科相比，以培养出具有面向基层的高素质技术技能型人才为目标，更侧重培养学生的实际操作能力，强调的是毕业生能在最短时间内适应财务管理岗位的技能需求。因此，实践教学在高职财务管理专业教学中的作用显得尤为重要。 一、高职财务管理专业实践教学中存在的问题 （一）实践教学体系的科学性有待提升 首先，目前高职财务管理专业实践教学体系基本由课堂案例分析、各专业课程阶段性实训、毕业实习等部分组成。相较于理论教学体系，实践性教学的总目标、各阶段的任务、以及实现的效果没有明确、系统的制定。[1]同时，各阶段实训材料和实训结果相互独立[2]126-127，这一方面会造成教学资源的浪费，另一方面也易使学生学了后面，忘记前面，不利于财务管理综合职业能力的训练，影响了实践教学的整体效果。其次，财务管理的专业特性，强调实践教学的重要性。高职财务管理专业共3学年的学习期，为了有助于学生就业，大多数高职院校安排最后一学期为毕业实习期，即由学生自主寻找实习单位，因此，学生在校学习时间为学年。与此同时，目前高职财务管理专业的教学普遍偏重于理论教学。为了帮助学生更好地就业，往往开设了不同专业的专业基础课，使得实践教学的时间不充分。 （二）校内实践教学内容存在的问题 首先，校内财务管理实践教学以会计核算训练为主，财务管理、金融、税务等专业实训较少，且有关财务管理的实训题材的选用与设计多围绕理论教学，缺乏对企业实际专业知识需求的研讨，使得企业需求的导向性较弱。此外，校内实训也多基于模拟的企业情境，基本属于对理论知识的验证及公式的运用，多是运用财务管理的理论知识对企业的财务管理行为进行评论，缺少了让学生自主思考的案例，从而削弱了实训的真实氛围，且虚拟的实训实验结果也不能得到实际经济活动的验证，实践教学的效果和优势无法体现。在实践教学过程中，也多以老师“教”为主，学生“实际动手”、自主思考的空间较少，不能很好地调动学生的自主能动性和创新意识。其次，近年来我国中小企业快速发展，在国民经济发展中的地位日益突出，中小企业无论是在企业经营管理模式、机构设置，还是在筹资方式、投资理财方式等方面，都与大企业有着较大的区别。高职学生毕业后进入大型企业的可能性较小，多数学生进入的是中小企业。然而，目前高职财务管理教学中，无论是理论教学还是实践教学，基本都是基于大企业或国外企业的设计，与中小企业的实际情况不太贴近，也不能很好地贴近高职学生就业企业的需求。[3] （三）校外实践教学存在的问题 1．校外实习基地的效能有限实习基地是学生就业情景的模拟，是学生就业前对学生