浅谈高中历史教学中的素质教育.docVIP

浅谈高中历史教学中的素质教育 从忘记历史就等于背叛;一句话中,我们不难理解历史教学的重要性。传统的历史教学倾向于背记历史知识,更多的,我们学会去应该考虑历史。因此,我们开展历史教学,尤其是高中历史教学不能简单地让学生背诵课本内容,而是要引导学生考虑历史事件,从而让学生对学习历史的意义有更深的理解,同时从学习历史中明白道理。这就是我们要提出的素质教育的问题。素质教育是新课程改革下,所提倡的理念之一。  一、历史教学中的素质教育内容  历史是一门很综合的人文社会学科,对人成长过程影响很大,是人的全面开展中不可或缺的局部。一般来说,我们在高中历史教学中理论素质教育,主要从文化素质,心理素质、道德素质等几个方面去加以培育,把学生培育成文化知识丰富、人文素养较高的人才。  首先,关于人文素质的培育。人文素质首先表如今对历史知识的掌握上,所以要加强素质教育,就必须丰富学生的历史知识。历史知识在某种程度上是一个人文化素质的窗口,是综合实力的标志之一。因此,我们在历史教学中应该要找出好的方法,让学生充分掌握重要的历史事件,并对历史有明确的时间;线索的理解。可以对根本知识点有较为深化的理解和理解,并能把历史与现实社会结合起来分析问题。历史教学的终极目的是运用历史中获得的历史意识来考察社会生活的方方面面, 从而培养正确的社会认识,培养对历史知识的应用才能。即所谓鉴往知来;、以史为鉴;。这一点是素质教育的要求,更是新课改的要求。  其二,关于道德素质的培育。道德素质主要包括思想政治素质和道德品质两个方面。在这两个方面,历史教育有着独特的优势。思想政治素质包括辩证唯物主义、历史唯物主义观点的教育、社会开展规律的教育、国情教育和社会主义初级阶段根本道路教育、爱国主义、国际主义和振兴中华的教育等。历史教材在这方面为我们提供了人量的材料。尤其是,今天的学生在多元价值观念的影响下,爱国主义日益隐性化,这需要我们在教育过程中加以引导和培育,而历史教学中浸透爱国主义教育是非常适宜的。通过学习历史,知道我国古代有很多值得每一个炎黄子孙为之骄傲的科学文化成果、如举世出名的四大创造等,可以帮助学生树立民族自豪感。通过历史上与外敌的抗争等也可以培养学生的民族自尊心,有利于培养学生爱国热情。比方,在新民主主义革命中,共产党指导中国人民进展了艰辛卓绝的斗争,推翻了三座大山;,建立了社会主义新中国等等。  其三,关于心理素质的培育。心理素质包括广泛的兴趣、积极的情趣、发奋的进取心、安康的个性等。良好的心理素质是学习的原动力。在历史教学中要尽量针对每个学生的详细个性,因材施教,培养其发奋的进取心和安康的个性心理。例如,生活坎坷、学习困难的学生,对历史上苦学成名的人物就容易产生亲近情缘;,有认同感乃至热爱,从而对这类历史人物做出较高的评价。女同学对武那么天、秋瑾的事迹记得牢,评价也相对高些等等。把历史人物和重要励志事件等结合里的学生特点,因材施教,循循善诱,培养他们积极的安康向上的心理素质,从而为学生全面开展打下良好的根底。  二、历史教学中素质教育的方法  素质教育不是一蹴而就的,是一个长期坚持的过程,要从一点一滴做起,一节课,一个问题,都必须时刻贯彻素质教育的思想,认真备课, 找出素质教育的切入点,发散式思维教学,帮助学生进步自身综合素质。主要从以下几个方面去探究:①老师必须加强自我素质的修养和提升,转变观念,不搞应试教育,而要以人的开展和社会开展的实际需要为根本根据,以全面进步国民素质为根本目的。老师是社会开展的先驱,担负着培养将来社会接班人的使命,老师必须自觉地跟上新课程改革的步伐,走在时代的前列,在自己的教育教学活动中,适应将来的变化并不断地创造将来,这是新课程改革对我们老师的要求,是中国施行素质教育改革的需要,也是老师实现生命价值的需要。②教学过程中适时增添史料,适当用央视百家讲坛;式的解读,增强兴趣性,丰富课堂,把学生拉;入教学中,并且鼓励和引导学生发生思维。③尽量防止用死记硬背的方式去要求学生,而是充分构建民主化教学气氛,让学生参与历史事件的讨论,从而在讨论中学习知识,到达理解记忆的目的。④对可以进步学生素质的知识点上一定要深度挖掘,比方历史典故,历史名人等方面。⑤改良、更新教学手段和技术。素质教育迫切要求我们创造条件,尽可能多地改良和更新课堂教学手段,充分利用影视、电脑等先进的电化教学手段和技术,以增加课堂教学的信息量,增强历史教学内容的直观性、形象性、生动性,进一步促进学生历史思维才能的开展。  总之,素质教育是一个多方面、多视角的教育,需要我们同行不断探究。当然,素质教育的受众是学生,但最关键的是老师,因此,老师的素质非常重要。希望我们的每一位老师同仁都能站在时代的高度,用自己的理念、智慧去帮助学生翻开启