初中有效教学课题研究实施方案.pdfVIP

茂租镇中学 提高理、化、生教师课堂教学有效性的研究 （物理、化学、生物） 理化生组教师名单：陈琨（组长） 七、八年级生物 : 陈德斌 陈琨 李代祥 徐明洪 八、九年级物理： 徐明洪 刘云彪 九年级化学 : 陈琨 李代祥 2013 年 10 月 26 日 一、 课题名称： 《提高理、化、生教师课堂教学有效性的研究》 二、课题的提出背景： 始于上世纪 20 年代，国际就已经关注到影响课堂教学有效性的关键——教 师行为。其中艾里奥特（ Elliott 2000) 重申了理想的教师行为是：创造一种积 极的学习环境、公平地对待每一个学生、综合利用多种技术、有效运用语言、坦 诚地对待学生、谨慎使用表扬、是优秀的问题解决者、清楚地讲授、组织实在的 互动。 而有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律， 以尽可能少的时间、 精力和 物力投入， 取得尽可能多的教学效果， 从而实现特定的教学目标， 满足社会和个 人的教育价值需求 。 有效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价， 它是通过对 学生的学习活动结果考察来衡量； 有效率：指低投入，高产出。教学效率 =教学产出（效果） / 教学投入或教学 效率 =有效教学时间 /实际教学时间× 100%； 有效益： 指教学活动的收益、 教学活动价值的实现。 主要指教学目标与社会 和个人教育需求的吻合程度。 崔允漷教授（ 2000 ）：所谓 “有效 ”，主要是指通过一段时间的教学之后，学 生所获得的具体的进步或发展。 也就是说， 学生有无进步或发展是教学有没有效 益的唯一指标。所谓 “教学 ”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。 它的逻辑必要条件主要有三个方面： 一是引起学生学习的意向， 二是指明学生所 要达到的目标和所学的内容， 三是采用易于学生理解的方式， 即教学语言有自己 的独特性——让学生听清楚、听明白，这就需要借助一些技巧，如重复、深入浅 出、抑扬顿挫等。因此，有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和 目标管理的一种现代教学理念。 初中化学教学就要追求课堂教学效益的最大化 , 要想实现这一设想， 有效教 1 学的教学理念和策略是其中的一条重要途径。 在新课程背景下的 “有效”更强调 初中化学的学习是一个主动建构知识 , 发展能力 , 形成正确的情感态度与价值观 的过程。本课题主要是在新课程的背景下， 对初中化学有效教学的理念和策略的 提出。 三、实验假说： 有效教学“ ”研究的历史表明， “有效教学 ”是个动态发展的概念，其内涵一直 随着教学价值观、教学的理论基础以及教学研究范式的变化而不断扩展、变化。 实际上， “有效教学 ”是人们在特定教学价值观的支配下， 依据教学研究的成果所 描述的一种理想的教学愿望。 因此，新课程导致的教学观的变化也必然会导致 “有 效教学 ”理念的创新和变化。通过本实验的研究，引导实验教师认真探索新课程 背景下 “有效教