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研究生实践创新能力培养体系研究（世界经济论文资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：研究生实践创新能力培养体系研究 2 一、引言 2 二、研究生实践创新能力培养体系构建的重要性 3 三、研究生实践创新能力培养体系的构建与实施 3 四、结语 6 文2：研究生法治通识教育体系研究 6 一、高校法治教育与通识教育 6 二、研究生法治教育困境 7 1.社会环境困境 8 2.主体特征困境 8 3.培养理念困境 9 4.培养模式困境 9 5.培养能力困境 9 三、域外高校法治通识教育镜鉴 10 1.域外高校法治通识教育举要 10 2.域外高校法治通识教育启示 11 四、研究生法治通识教育体系构想 11 1.理论教育体系 11 2.实践教育体系 12 3.互联网技术应用 12 4.助教与专门人才培养 13 5.辅导员与导师队伍建设 13 参考文摘引言： 14 原创性声明（模板） 15 文章致谢（模板） 15 正文 研究生实践创新能力培养体系研究（世界经济论文资料） 文1：研究生实践创新能力培养体系研究 一、引言 20世纪90年代我国推行全日制专业硕士培养的招收制度，并随后鼓励全国各大高校扩大招收全日制专业硕士研究生，旨在培养具有理论知识并具备行业或职业实践创新能力需求的高层次“复合型”人才。为加快转变知识经济的发展和建设创新型国家进程的推进，培养高理论，高创新，高实践能力的工程技术人才显得更加迫切。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》文件着重强调:加大应用型、复合型、技能型人才的培养力度，大力发展专业学位研究生教育，逐步扩大专业学位硕士研究生招生规模，促进专业学位与学术学位协调发展［1］。培养面向前沿优秀工程技术人才无疑是国内各大工科院校的义务，也是国家新形势下的历史责任。1985年，华北理工大学开始招收培养硕士研究生，是河北省开展研究生教育较早的高校之一，也是河北省同时具备招生博士和硕士研究生资格的十大高校之一。研究生学院各学科的师资力量雄厚、科研条件先进、学术气氛浓厚，已形成了完备的研究生质量保证体系。拥有11个省级重点学科和4个省级重点发展学科，并建有6个省部级重点实验室和13个唐山市重点实验室，为学校研究生的培养质量的保证提供了有利的条件。学校重视研究生的教育改革与创新研究，实行学校、招生学院、学科点三级管理。目前已立项教学改革课题百余项，涵盖创新素质、教材建设、课程建设、培养管理、质量监控、导师队伍建设、生源质量等多个方面。学校始终坚持把培养高素质创新人才放在首位，鼓励研究生积极参加科技创新活动，多次在全国科技大赛等比赛中取得优异成绩。学校研究生学院成立以来，在复合型人才培养实践创新能力方面不断研究探索，努力构建适应国家经济发展的学科人才培养模式体系。 二、研究生实践创新能力培养体系构建的重要性 研究生教育代表着当代教育的最高水平，其教育培养，特别是实践创新能力的培养，不仅关系到整个国家在未来世界科技竞争中的地位，更是我国现代化建设事业进程中不可缺少的砥柱力量［2］。党的十八大明确强调科技创新是国家经济和知识发展过程中不可缺少的角色，并将实施创新驱动发展重大战略写入“十三五”计划中，可见国家已经把实践创新认定是国策，也是当今阶段重点发展提升内容。研究生教育是我国高层次拔尖创新人才的主要输送者，是国家整体创新水平提高的关键［3］。国家重点加大对研究生实践创新能力的培养，不断推出有利于培养提高研究生创新能力的政策，并在全国推行“一流大学，一流学科”制度，为全国高校提供充足的培养经费和机会，着重提高研究生实践创新能力，努力赶超发达国家的研究生教育水平。构建研究生实践创新能力培养体系是一项体现国家和高校重视培养研究生创新能力的决心，也是国家知识经济发展过程中必须具备的条件。可见，研究生实践创新能力培养体系重视研究生实践创新能力的培养和引导，对实现研究生实践创新能力的培养和锻炼，具有非常重要的意义，也是当今国家教育迫切的工作。 三、研究生实践创新能力培养体系的构建与实施 研究生创新实践能力培养体系是一套由多因素相互依存、相互影响，明确培养研究生创新能力的目标的体系［4］。实践创新能力培养体系是学科专业教育教学极其重要的构成部分之一。华北理工大学在研究生教育培养的长期教学实践中，重视多学科理论知识的相互渗透，注重理论知识和工程实例的衔接，对实践创新能力培养体系不断进行探索与优化。同时，给合学校多来年已形成的人才培养的一些优势和办学经验，经过多次调研和研讨，逐步为加强学生工程实践能力培养，在教学中引入更多的工程实例，并构建了与之相对应的成套