幼儿园：小班班本《哇！橘子》.docx

哇！橘子 龙山街道中心幼儿园 小八班 一、故事缘起 在班级门口有一颗橘子树，孩子们在一次偶然的散步时间里，惊喜地发现了树上结的绿果子。孩子们问道：“这是什么呀”。当教师告诉他们这是橘子时，孩子们纷纷表示和自己子见到的橘子不一样。发现孩子们对橘子的探究兴趣后，我们通过艺术活动、认知活动、科学探究活动的结合，引导幼儿运用各种感官，充分探索桔子的奥秘。让幼儿在活动中感知橘子的各种特征，激发幼儿探究和自己有关事物的兴趣，提升幼儿动手动脑的能力。 课程框架 三、课程推进 故事一：初识橘子 10月孩子们在一次吃点心时，吃到了绿色的橘子。有孩子疑惑：绿色的橘子可以吃吗；还有孩子提到这和自己吃到的橘子不一样，橘子的颜色唤起了孩子们心中的好奇心。 识颜色 橘子是什么颜色的？ 伊伊：我见过的橘子是绿色的。 蜜蜜：我看见过黄色的橘子。 开心：我也吃过绿色的橘子。 图图：橘子是橙色的。 为了更好地让孩子们观察，我们在班级里开展了“橘子展览会”，孩子们带来了各式各样的橘子。一位小班的幼儿的思维还处在直觉行动思维，他们能够将看见过的东西描述出来。所以通过这次展览，孩子们在观察、比较中发现橘子的颜色有三种，有黄色、绿色和橙色。孩子们也表达出了自己对于相应颜色橘子的喜爱。 桐桐：我喜欢黄黄的橘子。 徐昱杰：我喜欢绿色的橘子，酸酸的很好吃！ 蜜蜜：我喜欢橙色的橘子，因为橙色的橘子比较甜。 彤彤：我也喜欢橙色的橘子。 同时在品尝的环节中，孩子们也发现一些奥秘。例如孩子们一致得出：绿色的橘子是酸酸的，黄色的橘子是比较甜的，橙色的橘子最甜。借助这个契机，我引导幼儿通过手工制作——粘贴橘子的方式，利用多种方式帮助幼儿表达自己最喜欢什么颜色的橘子。 2.幼儿园的橘子是什么颜色的？ 在欣赏孩子们作品的过程中，森森问到：“那我们幼儿园的橘子树会结出什么颜色的橘子呢”，面对森森的问题，幼儿们根据自己的生活经验猜测道：“也许会结出绿色的橘子”，“可能是黄色的”，“不，一定是橙色的吧”，孩子们七嘴八舌地议论着。 因为距离橘子的成熟还有一段时间，教师提议道：“我们可以再等等，等橘子成熟就能知道橘子是什么颜色的了”。孩子们在教师的提议下，都开始静静等待橘子的成熟。 识形状 一天小朋友向大家展示着自己的橘子，你看：“我的橘子是最大的，像足球一样呢”。“那橘子能像足球一样滚起来吗”，为了得到这个答案，孩子们通过摸一摸、看一看、比一比，有的孩子甚至还进行了滚橘子大赛，幼儿通过实际操作——滚橘子来观察橘子滚动的情况。最终我们发现橘子圆圆的，能够滚的很远的奥秘。 故事二：探秘橘皮 （一）晒橘皮 橘子皮可以用来干什么？ 一到吃橘子的点心时间，就会出现许多的橘子皮。“这么多的橘子皮，可以干什么”。孩子们针对橘子皮展开了讨论。当孩子们用橘子皮制作手工时，他们发现橘子皮变黑了。为什么橘子皮会变黑呢，孩子们就这个话题在谈话时间进行了猜测。 嘟嘟：可能是太干了吧！ 小杰：我觉得是风吹干的。 小柠檬：时间太久了！ 天天：一定是放的时间太久了。 最终我们经过调查，发现橘子皮的水分在慢慢消失，时间太久容易腐烂，但是晒干后的橘皮就不会腐烂。于是大家决定收集大量的橘子皮，进行晾晒的活动。孩子们将橘皮放进筐子里，摆整齐，同时还能将橘皮隔开摆放。但是在晾晒的过程中图图说：“我要用纸巾盖牢橘皮”，阿奇立刻回应道：“可是盖牢就晒不到太阳了”。带着这个问题，我引导孩子们可以做个小实验进行验证。《指南》中指出：“支持引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据”。活动中我们提供有利于孩子们探究的条件，鼓励幼儿尝试自己收集橘皮、晒橘子皮，培养了幼儿良好的学习品质。 那准备好橘子皮，要放在哪里晒呢？孩子们又遇到了问题，不过这次问题很快就被孩子们解决掉了，原来晒橘皮要找一个阳光充足的小平台，孩子们找到平台后开始等待晾晒的结果。最终在一天的晾晒中，孩子们经过对比发现，盖纸巾的橘子皮不容易晒干，不盖纸巾的橘子皮更容易晒干。晾晒活动持续几天，孩子们每天都在关注自己晾晒的结果，在整个的晾晒过程中也感知到了橘子皮的变化：橘皮会随着晾晒时间的长短变化自己的形态，同时它的香味也在不断地减弱。 在活动中，孩子们运用了多种探究方式，通过触摸、观察、对比、实验等方式感知橘子皮的晾晒结果。同时，在自发的观察中，除了体验乐趣，教师还支持幼儿尝试表达、交流，进而对自己的探究成果进行思考。 橘皮变变变 晾晒好的橘皮，也在小朋友的巧手下，变化着自己的形态。有的小朋友将橘皮变成一颗颗橘子树，有的小朋友将晾晒好的橘皮变成了一朵美丽的小花，有的小朋友将橘皮变成可爱的小动物……孩子们的动手能力和创造能力在活动中逐渐了发展起来。 故事三：品尝橘味 （一）橘子美食 橘子肉又有那些秘密呢，为了不浪费小朋友带来的橘子。孩子们将从橘子皮产生的兴趣慢慢