水平三（六年级）体育《双手头上前掷实心球》教学设计及教案（附单元教学设计）.docxVIP

实验学校《体育与健康》学科六年级“双手头上前掷实心球”单元教学设计 第一局部：指导思想 本课遵循《上海市中小学体育与健身课程标准》“健康第一”的指导思想，始终围绕“以 学生为主体，教师为主导”为中心，紧紧围绕教学主题内容，选择有效的教学方法和手段, 经历了“引导一一改进一一完整”的渐进模式，为每位同学提供开展平台，引导学生去发现 问题再解决问题；通过自我以及同伴间比赛的练习方法激发了学生积极主动的学练。让学生 在学以致用中享受体验成功，促进学生的身心及社会适应的健康和谐开展。 第二局部：教材教法分析1.教材分析 动作结构 相关体能 理论依据 动作过程： 两脚前后或者左右开立，两手 持球与头后方，稍屈肘，准备 投掷时，双手向后引球，体后 屈成“反弓”，利用两腿快速蹬 伸和腰腹力量，挥臂将球从头 后向前上方用力掷出。 投掷实心球是一项需要一 定力量的比拟枯燥的运动， 表达了学生上下肢、腰腹、 肩部和背部力量的综合运 用。需要学生具备一定的力 量、全身协调能力以及速度 等基本身体素质。 双手头上前掷实心球要求 要体屈成“反弓”，蹬地要 有力，其目的是利用下肢和 腰腹力量使实心球快速的 挥出。 2.学情分析 教学对象 认知水平 身心特点 能力水平 泗泾实验 学校六年 级2班自 然班学生 六年级阶段的学 习让学生投掷和 双双头上前掷实 心球技术有一定 的认知，从直观、 感性到具体的动 作实践，都对进一 步学习双手头上 前掷实心球有了 很好的支撑。 六年级的学生聪明、活 泼、竞争意识强，也具 有一定的思考和判断 力,学习过程中能听从 老师的指导，能积极主 动地参与练习活动，但 心智不够成熟，易放弃 和随性现象较为严重。 六年级学生对双手头上前掷实 心球有了一定的认识，对知识的 讲解已经具有了理解和思考能 力，但六年级出于身体发育期， 一局部学生发育较快,身高体重 都呈快速上升阶段,相对来说上 肢力量也较强，而有一局部学生 还未进入快速发育阶段，所以各 方面都呈现弱的一面。  场 地 器 材 24个实心球 一片篮球场地 4根橡皮筋 拉力带24个 8个跳高支架 羽毛球拍45个 音响1台 平安保 障 1,场地的相关平安保障；课前检查器材，平安提示。 2,准备活动充分，到位。 3.运动时的间距与平安时刻提醒。 预计 练习密度 强度 全课 内容主题 中 58% 54% 课 后 小 结 附件一《双手头上前掷实心球》单元评价设计 一、单元终结性评从动作技术标准检测技能学习情况，采用自评、师评、互评的方式。 学生姓名： 评价者： 日期： 等级评价 评价标准（技能评价） 评价标准（测试评价） 优秀 动作协调，出手速度快 投掷（男：6. 7m,女：5.2米）以上 良好 动作协调，出手速度较快。 投掷（男：6. T6. 7m,女4.8~5.2m） 合格 动作基本协调 投掷（男4?9~5.8m,女：4~4.6m） 有待提高 动作不协调 投掷（男低于4. 9m,女低于4m） 二、单元过程性评价 从评价三个维度“运动认知”、“健身实践”、“社会适应性”，选择针对性的观测点，本单元 根据内容主题在培养学生合作交流、自信心和责任心等方面的价值，侧重对社会适应做评价。 评价维度 核心要素 观测点 评价标准 评价结果 社会适应性 人际交往 交流 主动回答下列问题，说出本单元关键技术 要领，并能演示动作，会评价。 ★★★★★ 合作 在练习中主动交流，相互激励。能较 好的完成练习内容。 ★★★★★ 责任 在团队合作学习中，承当小组长的角 色，分工明确，有担当，具有平安意 识和责任意识。 ★★★★★ 心理调节 自信 在练习过程中，能展现自我，突破自 我。 ★★★★★ 思维导图: 一、课堂常规体委、整队 师生问好宣布本课内容 1 ,慢跑（音伴）二.准备局部*2 ,徒手操 3.辅助背弓练习1.复习双手头上前掷实心球徒手动作 背弓传接球拍2.持拍快速挥臂练习个人练习 双手头上前掷实心球-3 分组练习前标志线练习 3.持球练习后标志线练习 勘支筋统一高度 设置橡皮筋练习椽皮筋斜线 1.过高障碍搬运接力跑四.相关体能：计时搬运折返跑 2 .过低障碍掇运接力跑拉伸、放松 结束局部课堂小结 师生再见归还器材 .教法分析基于学科核心素养培育的基础上，重点关注教材内容的知识与技能、体能开展和育 价值，这是单元关键问题思考、设计和落实的主要指向。并通过“研读《课程标准》与单元 规划、分析教材与学情、选择教法”的操作路径，设计单元教学的一系列“问题链”（主要 通过课时或者课次的递进来表达，注重问题的衔接、相扣、关联等），从而找到适合的教学 途径，解决单元的关键问题，完成单元教学任务，达成单元教学目标。需要指出的是“问题 链”不仅能解决单元内课时或者课次的划分的问题，也为确定课时教学目标、设计学生活动