陋室铭教学板书设计 陋室铭优秀教案范文.docxVIP

PAGE PAGE 1 陋室铭教学板书设计 陋室铭优秀教案范文 陋室铭教案板书设计1 教学目标：  1、把握文言词汇，了解铭的特点。  2、学习本文托物言志的写法。  3、理解作者的思想感情，熟识作品的现实意义。  4、用不同时代的眼光看待古代文化，客观地评价古人。  教学重点：  1、诵读品尝漂亮的语言。  2、理解作者不慕荣利安贫乐道的情怀。  教学难点：  1、学习托物言志的写法。  2、理解作者不慕荣利安贫乐道的情怀。  课时支配：1课时。  教学过程：  一、新课导入：在大唐的历史上，有一位性格倔强的诗人，三十四岁那年，由于参加政治革新活动，一觉醒来被赶出了朝廷。十年后，召回长安后，因到玄都观去赏桃花，写了一首惹祸的诗：　　紫陌红尘扶面来，无人不道看花回。玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。　　由于这首诗，他又被贬到连州。一贬又是十四年，等他五十七岁再回到长安时，玄都观里的桃花已荡然无存，只剩下一片乱草。这不怕惹祸的诗人，又写了一首《再游都观》：　　百亩庭中半是苔，桃花开尽菜花开。种桃道士归何处?前度刘郎今又来。　　这个人求异心理很强，干什么都想与众不同，不愿人亦云。悲秋，从来就是诗人的职业病，他却偏要反其道而行之，认为天高气爽的秋天使人心胸开阔，更有诗意。这个人就是刘禹锡。　　今日我们一起来欣赏他的作品《陋室铭》。  二、初步感知全文：初读课文，要求大声朗读，读正确、读流利，留意停顿。  1、播放媒体资源中的课文泛读，同学在听的过程中留意字词读音、停顿等。  2、同学自由读。  3、指名读(留意正音、句读)。  4、齐读。  三、理解课文内容，能粗译课文：  1、自由读课文或默看解释，理解句意，读懂课文。遇到疑难，相互争辩。时间：5分钟。(老师巡察，解决疑难。)  2、同学质疑，老师引导同学解决。  3、指名粗译课文(告知同学：中国语言具有含蓄美，许多意思和意境都是只可意会而不行言传，所以大家在翻译时，不求特别精确，只求大致理解。)  4、齐读课文，形成完整印象。  四、思考问题，理解中心、写法：  1、陋室，陋室，陋在何处?　　明确：空间小、景致少、人来少、摆设少:房子很小，一个人坐着弹琴，室内就觉得拥挤，可见其小;文章内所提到的景致，只有苔痕、草色，可见其少;自古读书的穷人就少，能成为鸿儒者，更少，另外苔痕都上阶绿了，更见来客少;室内陈设历历在目，其少一目了然。  2、陋室，陋室，真的陋吗?　　(换角度想：同样一篇文章，刚才读，读出陋室简陋，现在却要读出不简陋。这不是自相冲突，这需要换角度想。思维角度：仆人、环境、客人、生活。)  3、作者写陋室有何用意?仅仅是为了告知我们：陋室的状况吗?(联系点：铭这种文体的特点。)　　①(陋室简陋狭小，陈设简洁，的确简陋，而斯是陋室，有景可观，安静清幽，有鸿儒谈笑来往，可抚琴读书，无乐音乱耳，无公文劳累身心，因此，作者身在陋室，却不觉陋室之陋。　　②联系铭这种文体，一是警戒自己，二是称述功德。　　(启发：抓住谈笑有鸿儒，往来无白丁无丝竹之乱耳，无案牍之劳形南阳诸葛庐，西蜀子云亭等句子，体会作者不愿追逐名利，光宗耀祖，扬名立万;不愿高官厚禄，安贫乐道的思想境界。)　　中心愿思：这篇铭文通过赞美简陋的居室，表达了作者不慕荣利，不求闻达、安贫乐道的生活情趣。　　③小结写法：托物言志  4、齐读，体会作者高尚的情操和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。  五、探究：  1、谈谈你对刘禹锡的人生态度和生活情趣的看法。　　称颂的是：人品(不慕荣利、不求闻达、安贫乐道)是高尚的。　　批判的是：躲避世俗，脱离劳动人民，缺少为国为民的奉献精神。不能与时俱进，不能抵制腐败，不能培育自己的意志，这种人在现代生活中，简直不能生存。　　小结：阅读古人的作品，要择其善而从之，择其不善而改之。因此，阅读古人的作品，要用现代的眼光去看待古人，对古人的道德品质要批判地学习和接受，不断提高自身的修养。这是我们学习古人作品的最高境界。  2、师：请大家来看这样一则材料：  分不在高，及格就行;学不在深，作弊则灵。斯是教室，唯我闲情。小说传得快，杂志翻得勤，琢磨打篮球，寻思玩耍厅，可以打瞌睡，观窗景。无书声之乱耳，无复习之劳心，自习说闲谈，讲课听不进。心里说，混张文凭。　　这则材料是针对我们中同学中普遍存在的什么问题而言的?  3、师：同学们，你确定特殊宠爱自己的家吧!读了刘禹锡的《陋室铭》，你能不能学一下刘禹锡，为你的居室描上一笔，用来表达居住的感受?  六、总结：  师：短短的一节课，我们只能