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教师姓名 倪大娟 单位名称 范桥镇第二小学 填写时间 2022.05.21 学科 语文 年级/册 六年级下册 教材版本 部编版 课题名称 学弈 难点名称 学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。 难点分析 从知识角度分析为什么难 利用对课文的学习，让学生从中明白一个大道理，无论在做什么事，都要有一个好的态度和学习的方向。 从学生角度分析为什么难 在学习中应该有一个好的学习习惯，在学习中取得好成绩 难点教学方法 1.学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。 2.学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。 3. 学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语，文言文成语故事，提高语文综合素养。 教学环节 教学过程 导入 爱别人的人，别人也会爱他； 尊敬别人的人，别人也会尊敬他。 知识讲解 （难点突破） 课文初读 1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、读中谈感受（文言文难读、难懂）。 3、老师范读 （1）、听节奏，标出停顿和读错、读不准的字音。 （2）、你们听出刚才老师在读这篇文言文时与白话文有什么不同吗？（总结朗读方法：朗读时速度比较慢，句中停顿多） 4、学生同桌互相练读。 5、指明朗读，注意正音：鸿鹄（hu）（fu）弗若与弓缴（zhuo） 6、哟，你们一下子似乎变成了满腹诗文的少年书生了！在熟读课文状况下还有什么疑问？ 7、学生质疑。 二、精读课文解疑探究 1、书读百遍其义自现，如果方法恰到好处学起来会更省劲，让我们拿起课本一齐读译文初读课文。 2、小组合作，古文、译文比较阅读，解疑探究。 三、品读课文质疑再究 1、安静的思考，热闹的讨论，让老师觉得同学们对学习文言文很有热情，有什么收获吗？有什么发现吗？谁敢为天下先？―――就是谁敢第一个发言？（有生举手）好！敢为天下先的人出现了。请大胆地汇报给大家听 生：我发现文中有很多之，但是意思都不相同 2、真是一个伟大的发现 出示：弈秋，通国之／善弈者也。使／弈秋／诲二人／弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之／为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。虽／与之／俱学，弗若之矣。为／是其智／弗若与？曰：非／然也。 3、鼓励学生在之字上批注字的意思或者在译文中画出对应的意思。 4、汇报交流 △弈秋，通国之善弈者也。 （1）、引导学生对照译文，说说句子的意思，同时借助图片，帮忙学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。 （2）、相机指导学生理解者、也的含义。 生：善于下棋的人。 师：说得都对。这样看来，这个者字，严格地说就应当什么的人来讲。你看你刚才讲的：作者――作文章的人，读者――读文章的人，胜利者――获得胜利的人，都是的人，是吗？ △使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。 （1）、交流对这每句话的理解，再明白几个之的不同意思。 （2）、大家读通了课文，此刻有读懂了课文。那么，同样是跟弈学棋的两个人？为什么一个人学得好？另一个人学不好呢？ 生：一个人专心致志，另一个人三心二意。 生：一个人学得很专心，另一个人想着怎样把天鹅射下来。 师：能读出他们各自的表现吗？（文中） 生：找句子读 师：是后一个徒弟的智力不如前一个人嘛？---------------为是其智弗若与？ △为是其智弗若与？曰：非然也。 （1）、理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。 （2）、指导朗读，体会文言文朗读的语气（一问一答的形式） 5、他们俩对待学习各持有什么样的态度-----一人专心致志，一人三心二意，专心致志这个成语就出自《学弈》一文，你们还能用不同的成语概括他们两人的表现？ 专心致志----------心不在焉 一心一意----------三心二意 聚精会神----------心猿意马 课堂练习 （难点巩固） 课文学到这儿，对你们来说必须有了很深的启迪，那就是-----------无论做什么事都要专心致志。是的，因为态度决定一切。来同学们，发挥我们的才能为生活中所有做事三心二意的人创作几句警示语，为他们指明道路。 小结 在我们学习的过程中，让我们认识到了，在做任何事情的时候，都要专心致志，一心一意，认真才能做得更好。