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一年级数学上册第一单元作业设计 一、教材分析：本单元学习的内容主要是数10以内物体的量以及如何用数的形式来表示10以内物体的量。正确的数数是人们在日常生活中经常要用到的本领,更是学生认数和计算的基础。人学前，多数学生具有初步的数数的经验和技能，知道一些简单的数数方法。这部分内容的设计目的是为了激起学生的好奇心，使他们产生学习的欲望,为今后学习10以内的加减法及其应用做准备。 二、学情分析：?多数学生都接受了良好的学前教育。如果学生的学前知识丰富、基础较好的话,10以内的数甚至更大的数对他们来说并不陌生。对于0~10各数,大部分学生会读数和写数,有的还能计算10以内的加减法，具备较好的知识经验，为新课的教学提供了良好的基础。但他们对数的实际意义的理解还不是很清楚。大多数学生入学时年龄偏小，他们的形象思维占据主导地位，直观的实物以及直观的画面、实际的操作更能激发他们学习的兴趣。学生的年龄特点决定了他们喜欢听故事，乐于参与游戏活动，并在活动中增长知识、进行知识体验。 三、单元教学目标： 1.?结合具体情境,用10以内的数表示出物体的个数或事物的顺序，能正确认、读、写0~10各数。 2.?会运用一-?-对应的方法，比较物体数量的多少;认识“二”“”和“”，会比较10以内数的大小。 3.在具体情境中,分析“几”和“第几”的区别,初步体会基数与序数的含义。 数学思考： 在具体情境中,通过思考、分析,理解基数与序数的区别。 能在具体的情境中,用数表示日常生活中的些事物，?会解决生活中与数数相关的简单的实际问题。 情感态度： 培养认真聆听、有序思考、清楚表达以及工整书写的良好习惯，体验学习数学的乐趣。 四、单元教学重、难点: 1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。 2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。 3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。 五、作业设计过程： 1、关注学生的计算教学。 （1）注重学生十进位置制的学习和后续学习 （2）数感的培养：对数感的感受、感觉、感情。 2、关注学生练习设计差异。 （1）充分考虑学生的差异，运用教材中的层次性练习，使不同水平的学生都有收获。 （2）设计的练习，要力求让所有的学生通过努力都能完成，而不会带来过大的压力，使每个学生的学习潜能都在原有的基础上得到充分的发展。 （3）在平时的布置中，可以安排必做题和选做题。学生可以根据自己的学习情况自主地进行选择。 六、作业使用后反思： 通过做作业，学生巩固了所学知识，熟练掌握10以内的数的认识，正确用10以内的数表示事物的数量，会比较数的大小，能分清几个和第几个的区别，但是还有个别同学不会用一一对应的方法来比较多少，有的同学做题不太细心，数数的时候有疏漏，个别同学写字不够规范，有待改正，老师要注重培养他们良好的学习习惯。