《爷爷和小树》说课稿.docxVIP

PAGE PAGE 1 《爷爷和小树》说课稿 教材分析 《爷爷和小树》是人教版一班级第一册第5课，是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲热和谐的关系。冬天，热心、慈祥的爷爷为小树御寒;夏天，懂事、和善的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么漂亮、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲热的，相互关心，相互关怀的;人与自然也应当是和谐相处的，而我们小伴侣与小伴侣之间更应当互帮互助。  二、教学目标  1、 识10 个生字和 4个偏旁。  2、 正确、流利地朗读课文。  3、 懂得树木是人类的伴侣，树立爱惜花草树木的意识。  教学重点难点  1、 识字和练习朗读。  2、 理解重点词语 温和的衣裳、绿色的小伞，了解人和花草树木的关系。  三、设计意图 在各个环节支配上，考虑到学校低班级同学活泼好动，留意力长久不够的特点，努力做到有收有放，有静有动。  1、上课开头  课件一片绿色的树木便消失在孩子们的面前，小树们亲切的问候，似伴侣般面对面的沟通，极大的诱发了同学的学习爱好!  2、学校1——2班级要认读生字1600——1800个。  同时又要让同学在起始的阅读教学中，感受到阅读课文爱好，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会;让同学在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。在巩固生字中，我抓住了孩子们的心理、生理特点，奇妙的利用孩子们的年龄特点和认知规律，用嬉戏的方法巩固、强化字词，使识字不再是一件苦差事，而变成一种乐趣，一种享受。  3、老师是同学的学习伙伴，是公平中的首席。  低段教学中必要的范读还是能启到肯定作用的。通过同学之间的合作，让不同学问水平的同学在小组学习中进行互补、互帮、互学。考虑到孩子上课到一半时坐不住了，所以支配了全体同学起立表演朗读，让孩子能得到休息。  4、充分发挥同学合作学习的优势来解读课文，认读生字，把握偏旁。  教学设计中，通过让同学“说、认、读、找、比”等方法，来激发同学的学习爱好。通过质疑、争论，来突破“温和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。  5、运用想象，延长课外。  学校生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么?”“爷爷和小树之间会说些什么?”来激活同学的思维，充分利用同学平常生活阅历的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延长，从而激发同学喜爱树木，珍惜自然的美妙情感。 乐观的情感能够使语文课堂布满人文魅力，所以我在教学中采纳了形式多样，生动活泼的方式复现生字、朗读课文。我在设计教案时没有依据同学把握生字较慢的实际状况，同学要学的生字也许多，一节课要学会认10个生字和5个偏旁，时间很紧急，所以在教学过程中最终的环节有些紧急，在朗读指导方面，设计的朗读形式有的都没有用，在层次上的提高也不是太明显。 《爷爷和小树》说课稿2 一、依据课标说理念. 一班级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：一班级的阅读课最重要的任务是指导同学把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培育良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。  二、依据理念说教材 本文以孩子的口吻叙述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷用稻草做衣裳为小树御寒，夏天，小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲热、和谐呀！课文文字活泼，简洁美丽。同学能在有声有色地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱惜小树的行为感染，从小树立爱惜花草树木的意识。  三、依据理念说教学目标和教学重难点  依据《语文新课程标准》对低班级阅读教学的要求，本课时三维教学目标分别为：  学问和技能方面有三点： 1是在学习生字过程中积累识字方法。  2是正确、流利、有感情地朗读课文，  3是培育同学初步的阅读力量，学习语言的力量及自主学习的力量。  过程和方法方面有：巩固识字的方法，体会朗读的方法，图文结合的方法，创意补白的方法。  情感、态度、价值观方面是：懂得树木是人类的伴侣，人人都要爱惜它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。  我构思的是其次课时,教学重难点是：把课文读正确,读流利,读出感情,地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱惜小树的行为感染，从小树立爱惜花草树木