《燕子》说课稿15篇.docxVIP

PAGE PAGE 1 《燕子》说课稿15篇 领悟教材、分析学情、确定目标 《燕子专列》是三班级第六册其次组以爱惜四周环境为专题中的一篇精读课文。"课标"关于这一学段阅读教学目标要求，同学要"用一般话正确、流利、有感情地朗读课文";"能联系上下文，理解词语的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用"和"能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情"以及"积累课文中的优秀词句、精彩句段".本组课文的单元要求是要同学留心四周的环境，想想为爱护环境我们能做什么。这篇课文叙述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危急。瑞士政府得知这一状况后，呼吁人们查找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救燕子送到了暖和的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，召唤人们要爱护动物。  中班级的孩子们比较喜爱钻研故事，喜爱有悬念的故事。所以，《燕子专列》这篇课文的吸引力就很大了。如何让大部分同学在小故事中更进一步地学习到其中的寓意呢？依据年段目标及本册教材的要求，结合同学的特点，对于本课的教学，我拟定以下教学目标：  1、学问与技能：正确、流利、有感情地读课文，了解课文主要内容。 2、过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，读懂课文内容，领悟文章主旨。引导同学理解重点词句，体会它们在表情达意上的作用。 3、情感、态度、价值观：通过对课文的整体把握，使同学体会贯穿全文的爱心，增加同学的环保意识。 本课的教学重点：通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。  难点：领悟描写恶劣气候和环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。  二、 设计理念  一切语文学问的学习都是建立在读的基础之上，只有先把课文读准、读通、读流利了，才能够连续进行其它的学习。因此，我采纳以读为基础，读中感悟的教学方法。让同学充分地读，在读中去完成对词语的理解、对课文的理解，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。  三﹑生为主体，选择教法  采纳"读为基础，读中感悟"的教学方法，课堂上书声琅琅，读读议议，互动沟通，真正奏响了"读"这一主旋律，切实落实《语文课程标准》的要求：要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。采纳多种形式地读，激发爱好，调动同学参加的乐观性。  四 、培育力量，指导学法  依据课程标准的要求，教学不只是单纯的教给同学学问，更重要的教给同学获得学问的方法和技能，变"我学会"为"我会学".  1、课外预习为提高自学力量服务。结合本课的特点和本组课文的重点，三班级的同学已有独立识字的力量，因此本课的字词学习将由同学在家预习完成。  2、在读中学会找重点词句、重点段落，理清课文思路，以读促理解；学习阅读方法，培育同学的阅读力量。对关键词句的理解，要擅长启发引导，培育同学独立理解词义的力量。  3、敬重同学的阅读实践，引导同学在读中感悟、积累和运用。采纳多种形式的朗读、默读，通过师生、生生互动沟通，培育同学能初步把握文章的主内容和体会文章表达的思想感情的力量。  五、说教学过程  一、导入  1、从5.12四川汶川大地震说起，从专机，专款，专家说到专列。  温总理赶到灾区乘坐的飞机叫————专机；各级财政，单位特地用于救灾的钱款叫————专款；在抗震救灾医疗等方面有特地技能或专业学问的人————专家；专为救灾物资开出的列车————专列。  二、精读课文 （一）感受恶劣的环境 先是同学默读，在书上找出来。指导同学阅读方法（不动笔墨不读书）。  然后是同桌合作学习。出示合作学习的要求，然后沟通。  "课标"指出：阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视同学的独特的感受、体验和理解。"引导同学朗读感悟燕子遇到的麻烦：冷、饿、累，简洁了解冒号的用法，并随文理解词语"气温骤降"、"长途跋涉"、"饥寒交迫"、"濒临死亡",观看图片，同学谈此时的心情（焦急、担忧等）；再次朗读。  （二）政府救燕子 着重于一个词的理解"呼吁",瑞士政府是怎样救燕子的？ "马上"说明白什么？通过广播通过电视告知大伙号召大伙查找燕子，课文里有个词语叫————呼吁。再设置情景：假如你是电视台记者