新教材高中生物选择性必修2优质课件2：1 2 种群数量的变化(人教版).pptxVIP

种群数量的变化学习目标1.学会构建种群数量增长的数学模型（科学思维）。2．概述“J”形曲线和“S”形曲线的成因和变化过程（生命观念 科学思维）。3．掌握探究培养液中酵母菌种群数量变化的实验（科学探究）。一、建立种群增长模型的方法数学模型：用来描述一个系统或它的性质的数学形式。如种群增长曲线物理模型：以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征。如DNA双螺旋结构模型，真核细胞三维结构模型 概念模型，如各类流程图 概念图 数学模型建立步骤：观察研究对象提出问题；提出合理假设；根据实验数据，用适当的数学形式进行表达；通过实验或观察，对模型进行检验或修正。完成课本 P8 图1-4曲线图局限性二、种群的“J”形增长1.概念：在理想条件下的种群以时间为横坐标，以种群数量为纵坐标，画出的曲线图曲线大致呈“J”形 2.条件：食物和空间条件充裕，气候适宜，没有天敌和其他竞争物种等3.模型假设：种群的数量每年以一定的倍数增长，第二年的数量是第一年的λ倍4.模型公式：Nt=N0λt5.特点：增长速率逐渐增大环颈雉种群数量我国某两省份第六次人口普查数据6.应用如果遇到资源、空间等方面的限制，种群还会呈“J”形增长？二、种群的“S”形增长1.概念：自然界的资源和空间总是有限，由于环境阻力存在，种群经过一定时间的增长后，数量趋于稳定，增长曲线成“S”形2.条件：自然界的资源和空间总是有限，存在环境阻力3.特点：增长速率先增大后逐渐减小。种群数量为K/2时，增长速率最大，种群数量为K时，增长速率为零 4.K值，即环境容纳量，一定环境条件所能维持的种群最大数量5.应用：建立自然保护区，提高环境容纳量。如提高大熊猫的种群数量“J”形增长和“S”形增长的比较特别注意:λ为某时段结束时种群数量为初始数量的倍数，而非增长率。增长率＝(末数－初数)/初数×100% ＝(N0λt＋1－N0λt)/N0λt×100%＝ (λ－1)×100%。思考“J”形增长曲线和“S”形增长曲线之间的阴影部分表示种群数量的差异，它是什么原因造成的？(科学思维)提示：“J”形增长曲线是在无环境阻力的情况下形成的，“S”形增长曲线是在有环境阻力的情况下形成的，阴影部分可以表示由于自然选择被淘汰的部分。思考“J”形增长曲线和“S”形增长曲线之间的阴影部分表示种群数量的差异，它是什么原因造成的？(科学思维)提示：“J”形增长曲线是在无环境阻力的情况下形成的，“S”形增长曲线是在有环境阻力的情况下形成的，阴影部分可以表示由于自然选择被淘汰的部分。探究——培养液中酵母菌种群数量的变化1.提出问题：培养液中酵母菌种群的数量是怎样随时间变化的？2.作出假设：培养液中酵母菌数量开始一段时间呈“J”形增长，随着时间推移，由于营养物质消耗，有害代谢产物积累，PH值改变，酵母菌数量呈“S”形增长。3．实验原理酵母菌属于兼性厌氧型微生物，有氧呼吸时产生二氧化碳和水，无氧呼吸时产生二氧化碳和酒精；用液体培养基培养酵母菌，种群的增长受培养液的成分、空间、pH、温度等因素的影响。4．实验步骤血细胞计数板——构造血细胞计数板构造血细胞计数板——使用方法血细胞计数板——使用方法血细胞计数板——具体操作①根据待测菌悬液浓度，加无菌水适当稀释，以每小格的菌数可数为宜。②取洁净的血细胞计数板一块，在计数室上盖上一块盖玻片。③将菌悬液摇匀，用滴管吸取少许，从计数板中间平台两侧的沟槽内沿盖玻片的下边缘滴入一小滴(不宜过多)，让菌悬液利用液体的表面张力充满计数室，勿使气泡产生，并用吸水纸吸去沟槽中流出的多余菌悬液。④静置片刻，使细胞沉降到计数室底部。血细胞计数板——具体操作⑤计数时若计数室是由16个中方格组成，按对角线方位，数左上、左下、右上、右下的4个中方格(100个小格)的菌数。如果是25个中方格组成的计数室，除数上述四个中方格外，还需要数中央1个中方格 (80个小格) 的菌数。为避免重复计数和漏计，在计数时，一般遵循“计上不计下，计左不计右”的原则。计数公式：细胞数/mL＝400个小格内细胞个数×10 000×稀释倍数。随堂检测下列有关种群增长的“S”型曲线的叙述，错误的是( )A．通常自然界中的种群增长曲线最终呈“S”型B．达到K值后种群的增长速率也可能为负值C．种群增长的开始阶段不受自身密度的影响D．相同的种群K 值也可能不同C对一个生物种群来说，环境容纳量取决于环境条件。据此判断下列表述正确的是（ ）A.对甲乙两地的蝮蛇种群来说，环境容纳量是相同的B.对生活在冻原的旅鼠来说，不同年份的环境容纳量是不同的C.当种群数量接近环境容纳量时，死亡率会升高，出生率不变D.对生活在同一个湖泊的鲢鱼和鲤鱼来说，环境容纳量是相同的B如图表示某物种迁入新环境后，种群增长速率随时间的变化关系。在第10年时经调查该种群数量为200只，