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构建 “渔场”,,探究学习 摘要：信息社会知识更替很快，学过的知识每过几年，其原有的价值就会减少或者消 失，如果教师仅仅充当知识输出者的角色，就会禁锢学生的头脑， 限制学生的发展。信 息技术教师应该引导学生进行信息技术探究性学习，使学生在探究活动中主动获取知识， 应用知识，解决问题。探究性学习首先应为学生构建探究的环境与情境。本文通过发掘教 材中的 “渔场”，准备探究;创设问题情境，引发探究;提供时空舞台，自主探究;搭建交 流平台，促进探究;创设实践场所，推进探究等策略为学生构建探究问题的 “渔场”，让 学生通过亲身经历与体验、在各种情境中获取知识、发现问题和解决问题。 关键词： 探究，学习，发展，能力 信息时代知识快速更替，学过的知识每过几年其原有的价值就会减少或者消失，所以 教师应由知识的给予者向学习能力的引导者转变。为了让学生能适应未来不断发展变化的 社会，作为信息技术教师，应该引导学生进行信息技术探究性学习，让学生在创设的情 境、场所、平台中自己去获取知识、发现问题、解决问题。 小学信息技术探究性学习是指在小学信息技术教学中，学生在教师的指导下，围绕一 个需要解决的问题，用类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方 式。在 “接受性学习”中教师主要为