学前幼儿园_大班科学领域活动《我从哪里来》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班科学领域活动《我从哪里来》活动反思 “我从哪里来？”对孩子来说一直是很神秘的，也是很惊奇的。在幼儿回家询问家长时，敏感的话题常常让父母感到尴尬并回避，有的含糊不清，有的措辞闪烁，甚至拿“街上捡来的”可笑答案搪塞孩子。而幼儿好奇的天性并不因为家长的回避而消失。因此如何帮助孩子们形成最初的科学的生命观，正确引导他们的好奇心，从小培养幼儿健康的心理，促进他们健康成长成为很重要的问题。 幼儿园大班的孩子大多在5岁左右，对周围世界充满了探究的欲望，喜欢提出各种各样的问题，对“我从哪里来”更有浓厚的兴趣。但在传统保守教育中，老师和家长都把“性”这个问题当作洪水猛兽，教材里没有答案，老师予以回避，父母哪里得到的是呵斥或误导，因此，这简单又神秘的问题困惑着诸多孩子。大班幼儿对自己感兴趣的问题总是刨根问底。在活动中允许孩子发问，鼓励孩子发问，保证沟通渠道的畅通。大班幼儿还能通过观察、比较与分析发现问题的不同，所以我设计了许多观察性的问题，让幼儿自己发现问题、分析问题、解决问题。 通过本次活动，让幼儿了解自己是怎么来的，在亲身体验中让幼儿了解并感受到了妈妈抚养自己的艰辛，激发了幼儿爱母亲的情感。可以说，本次活动圆满完成了目标。但是，从教学活动的过程中，也可以看出，家长对于孩子们错误的教育和引导是非常不明智的，以至于会影响幼儿的认识。所以，在以后的活动和工作中，我会尽可能 的与家长多沟通、多交流，使幼儿能够树立正确的人生观和生命观。 备课 教学 活动 课题 大班科学领域活动 《我从哪里来》 课型 新授课 版本 明天 授课教师 时间 教材分析 《我从哪里来》选自幼儿园课程指导—教师用书大班上册，主题一《我是大班哥哥姐姐》次主题三中的一节教学活动，“我从哪里来？”对孩子来说一直是很神秘的，也是很惊奇的。在幼儿回家询问家长时，敏感的话题常常让父母感到尴尬并回避，有的含糊不清，有的措辞闪烁，甚至拿“街上捡来的”可笑答案搪塞孩子。而幼儿好奇的天性并不因为家长的回避而消失。因此如何帮助孩子们形成最初的科学的生命观，正确引导他们的好奇心，从小培养幼儿健康的心理，促进他们健康成长成为很重要的问题。 学情分析 幼儿园大班的孩子大多在5岁左右，对周围世界充满了探究的欲望，喜欢提出各种各样的问题，对“我从哪里来”更有浓厚的兴趣。但在传统保守教育中，老师和家长都把“性”这个问题当作洪水猛兽，教材里没有答案，老师予以回避，父母哪里得到的是呵斥或误导，因此，这简单又神秘的问题困惑着诸多孩子。大班幼儿对自己感兴趣的问题总是刨根问底。在活动中允许孩子发问，鼓励孩子发问，保证沟通渠道的畅通。大班幼儿还能通过观察、比较与分析发现问题的不同，所以我设计了许多观察性的问题，让幼儿自己发现问题、分析问题、解决问题。 活动目标 认知目标 让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述观察结果，大胆地说出自己是从哪里来。 情感目标 了解妈妈怀孕十月的辛苦级抚养自己长大的艰辛，激发幼儿爱母亲的情感。 教学重点难点 让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述观察结果，大胆地说出自己是从哪里来。 教法学法 教法：比较法、多媒体演示法、讨论法、观察法、 情景表演法 学法：观察法、讲述法、尝试法 活动准备 物质准备：孕妇助教老师一名、多媒体课件《小种子找朋友》、《胎儿的生长过程》、小枕头若干供幼儿表演的《我来做妈妈》体验做孕妈妈的辛苦； 经验准备：幼儿先前已有对怀孕常识的经验，更有利于幼儿在活动过程中理解妈妈很辛苦打好基础。 教学内容 幼儿 活动 设计 意图 教学活动过程 请出孕妇教师，向幼儿介绍，鼓励幼儿提出问题。 提问：1、小朋友们，你们看陈老师的肚子和我的肚子有什么不一样的？她的肚子像什么呀？ 2、小朋友们，陈老师的肚子里有谁呢？ 3、为什么陈老师肚子里有小宝宝了，那小宝宝怎么进入到陈老师的肚子里面呢？那我们一起来寻找一下这个秘密的答案吧！ （二）看视频听故事，帮助幼儿进一步以科学的方法了解自己的成长过程。 1、播放视频--《小种子找朋友》，引导幼儿观看视频故事，帮助幼儿理解宝宝怎样进入到妈妈肚子里的。 提问：你们是怎么来的？爸爸的身体里有什么？妈妈的身体里有什么？小种子是怎样变成小宝宝的呢？ 小结：爸爸体内有个小精子像小蝌蚪，妈妈体内有个小卵子像小水母，他们俩成好朋友变成一颗小种子就是我们啦！ 2、播放视频二--《胎儿的生长过程》帮助幼儿理解宝宝在妈妈肚子里是怎样长大的。 教师提问：你们来说一说小宝宝是怎么在妈妈肚子里生长的？ 幼儿：开始长得像月牙，慢慢长出小手、小脚、眼睛、鼻子、耳朵等。 教师：小宝宝在妈妈肚子里怎样才能慢慢长大的呢？ 小结：小宝宝在妈妈体内不是用嘴巴吃饭，而是通过脐带把妈妈身体的营养传输给小宝宝，小宝宝才会一天一天的长大。 3、再次播放视频三--《小宝宝生长过程》，师