2022年人教版四年级数学上册算盘.docxVIP

《算盘》说课稿 投我以桃，报之以李。 《诗经 · 大雅 ·抑》 翰辰学校 李道友组长 说教材： 本课的教学内容是第七单元第一节 1000 以内数的认识部分例 4 的 内容， 是根据《标准(2011)》的要求新增加的内容， 主要是： 让学生认识 算盘， 在了解中国传统文化的同时， 体会其直观形象、体现数位特征的 特点;会用算 盘表示数， 深化学生 对万以内数的认识。 认识算盘是在学生已经掌握 1000 以内 数的数数、 拨数、 读数和写数的基础上进行教学的。 算盘半直观半抽象的特点有 利于学生深化对位值制的理解，巩固 1000 以内数的组成，强化数感。 说教学目标： 1、直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘计数和数 数 2、经历用算盘表示数、 数数的操作过程， 掌握用算盘记数的方法， 初步渗透位值思想。 3、让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一， 是中华民族 对人 类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。 说教学重点：认识算盘，学会读写算盘上的数，并会用算盘表示数。 说教学难点：带有上珠的数的拨法和读法。 教学准备：课件、算盘 说教学方法： 这节课教法主要是引导法、讲授法、练习法；学法主要是动手实践、 自主探索、小组合作、展示交流、巩固练习法。 教学过程： 学生是课堂的主角， 教育活动应以学生的学习、兴趣、经验来进行， 在教学中教师应成为学生学习的支持者、合作者、引导者。因此，我设计了以下 几个教学环节： (一)猜谜语引入新课 根据低年级学生的年龄特点， 通过猜谜语引入， 引发学生的学习兴 趣，初步感受算盘的特点。 (二)认识算盘 这部分内容是本节课的重点，主要分为四个部分： 1、了解算盘各部分的名称 通过观察、 游戏、 儿歌记忆等不同方式， 使学生记住算盘的各部分名 称及上珠、下珠的意义。 2、在算盘上表示 1-10。 这一部分主要分四个层次： 一是出示一个算珠比较乱的算盘让学生说 说有什么感受， 然后介绍在算盘上拨数需要把算珠拨靠框。 二是通过如何拨数字 “1”引起学生的争议，引导让学生讨论如何在算盘上定位。通过交流使学生明 确：算盘上哪一档都可以定为个位，但需要做上记号；只要个位定下来，其余的 数位也就定下来了，但一般选最右面一档作为个位。三是让学生拨出 1——9 各 数，在这里重点让学生说一说、 2、5、9 的拨法。四是让学生讨论交流 10 在算 盘怎样表示，老师说明10 一般不用个位上 1 个上珠和 5 个下珠或 2 个下珠表示， 而是用十位上 1 个下珠表示， 让学生明白这一点和计数器上表示数是一致的， 体 现了十进制计数法。 3、用算珠表示数 让学生动手在算盘上拨 563，通过动手操作拨珠让学生明白：用算盘 上的算珠表示数时要先确定个位， 个位上拨上表示几个， 十位上拨上几表示几十， 某个数位上是 0，则不拨珠以空挡表示。 4、拨珠的指法 通过指导学生打算盘的坐姿及指法， 培养学生严谨认真的学习习惯和 态度。 (三巩固练习 1、完成课本 78 页的做一做。 2、完成练习十六的 11 题。 3、用三颗算珠在算盘上表示一个三位数，最大是多少？ 前两个练习是基本练习， 最后一个是提高练习。 通过练习， 帮助孩子 进一步熟悉算盘的结构特点和用算盘表示多位数的方法， 能够熟练读写算盘上的 多位数。 (四)介绍算盘的历史 通过算盘历史的介绍， 让学生懂得算盘是我国古代的伟大发明之一， 是中华 民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族豪感。 (五)欣赏各种算盘 通过欣赏作为工具、 工艺品、 装饰用品和具有收藏价值的算盘， 进一 步激发学生对算盘的喜之情， 感受算盘在生活中的广泛应用， 弘扬民族文化， 增 强学生的民族自豪感。 (五)课堂小结 这节课你有什么收获？ 说板书： 主要板书了算盘各部分的名称，及一个上珠一个下珠表示的意义。 【素材积累】 岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“忠岳飞”四个字， 制成后赐给他。又召他到寝阁，对他说： “中兴的大事，全部委托给你了。”金人 攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的 亲笔信中说： “设施之事， 一以委卿， 朕不遥度。”岳飞于是调兵遣将， 分路出战， 自己率领轻装骑兵驻扎在郾城， 兵锋锐气十足。 但是， 后来高宗和秦桧决定与 金议和， 向金称臣纳贡。 就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候， 高宗和秦 桧连发 12 道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死 于临安风波亭，时年仅 39 岁。