5 搭石（教案）部编版语文五年级上册1.docx

《搭石》教案 【教材分析】 《搭石》是一篇乡土气息浓厚的文章。课文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们摆搭石、走搭石的一幕幕如画的风景图，体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。本课所在单元主题是“人间真情”，旨在让学生感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福。选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中体会到其中的人性美，培养学生谦让、友善、助人为乐的道德品质；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美，教育学生做一个心灵美的孩子。 【设计理念】 《语文课程标准》指出，“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”根据这一理念，我尝试让学生通过自主、合作、探究的学习方式，在阅读中把抽象的文字还原为生动的画面，试图通过所想象的画面指导学生有感情地朗读课文，在品读课文的过程中，让学生从摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，感受到人性的美，体会到人间的真情，从平凡的事物中发现美、感受美。 【教学目标】 知识与能力目标： 认识7个生字，会写11个生字，正确读写由生字组成的词语。 情感态度价值观目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 过程与方法目标： 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 【教学重点】 1.引导学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。 2.理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。 【教学难点】 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。 一、情境导入，揭示课题 师：（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。 二、整体感知，初识搭石 请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？ 课文你们读完了吗？那现在老师考考你们的生字过关了没有，有没有信心？ PPT出示生字词： 山洪暴发 间隔 懒惰 俗语 平衡 清波漾漾 理所当然 联结 3、思考：什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？ （生答后）如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。 不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？ 三、合作探究，品读课文 1、自读自悟 默读2-4自然段，找一找，课文哪些地方让我们感受到“美”？划出相关的句子，并在旁边写写自己的感受和体会，不懂的地方标注问号。 2、小组交流 以小组为单位，交流自己的阅读感受，可以读读感受最深的句子，谈谈自己的体会，不懂的地方提出来在小组内讨论。 3、全班汇报 各小组选一位同学交流：你从文章哪些地方感受到了美？这是一种怎样的美？交流的时候，小组成员可以相互补充，其他小组的同学也可以补充或提出不同的意见。 学生自由交流，教师相机点拨。交流要点： ⑴上了点年岁的老人整搭石 出示句子：上了点年岁的老人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 你发现了这是一位什么样的老人？ 从“无论”、“几个来回”“一定”“直到”“才”等词语体会老人朴实善良，为他人着想，无私奉献的精神。 看见上了年岁的老人如此善良，你觉得中年人会怎么做呢？青年人呢？孩子呢？（更换主语，引读句子，一身风霜的中年人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。）搭石，构成了家乡的一道风景，这是一道心系他人的风景。（板书：心系他人） ⑵一行人走搭石 出示句子：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 你从哪些词语中感受到了美？ 指导理解“协调有序”。前面的——抬起脚来，后面的——紧跟上去；我——（抬起脚来 ）你呢——紧跟上去 你——抬起脚来 他——紧跟上去 我们——抬起脚来 你们—— 紧跟上去 这就是协调有序 “清波漾漾” “人影绰绰”，水波人影两相和，从中感受画一般的美景和乡亲们勤劳质朴、和谐