17《爬天都峰》（教案）部编版语文四年级上册1.docx

《爬天都峰》教学设计 （第二课时） 教师： 教学目标： 1.弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。 2.体会感悟人物的对话，感受面对困难要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量的主题思想。 教学重点： 引导学生抓住人物的动作、语言、心理活动等，体会作者是怎样把事情的过程写清楚的。 教学难点： 理解人物对话，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的精神。 教学过程： 一、学习课文第二自然段 1．自由读第2自然段，说一说天都峰给你的印象是什么？ 2.望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中可以看出“我”有害怕、畏惧的心理。 课件出示： ①我爬得上去吗？②真叫人发颤！ 二、学习课文第三、四、五自然段。 1．自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。 2．课件出示“我”和老爷爷的第一次对话。 小朋友，你也来爬天都峰? 老爷爷，您也来爬天都峰? 3．思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神? 4.学生分组讨论。集体汇报、小结。 5.(天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。) 6.分角色朗读对话 三、学习课文第六、七自然段。 1.自由读第6、7自然段，提问：“我”是怎么爬天都峰的呢?画出描写爬山动作的词语并加以体会。 (“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。) 2.想象我和老爷爷在爬天都峰的过程中，会互相说些什么鼓励的话？ 3.听了彼此鼓励的话，他们坚持爬呀爬，终于都爬上了天都峰顶。齐读第7自然段。从“爬呀爬”、“终于”这个词语你体会到了什么？写下来。 (“爬呀爬”“终于”表明我们克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。） 四、学习课文第八、九自然段。 1．登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢? 　课件出示：“我”和老爷爷的第二次对话。 老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” 2.老爷爷对“我”感谢的原因是什么?“居然”在这里说明什么? (“居然”表示出乎意料，其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。) 3.他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里? (体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢?) 4.你从他们的话中体会出什么？(一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。) 5.师生配合、有感情地朗读对话。 五、学习课文第十自然段。 你从爸爸的话中体会出什么? (这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。) 六、拓展应用 想象一下“我们”下山时的情景：我们沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的 山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进…… 看到此情景，你会想到什么？说些什么？ 板书设计： 17 爬天都峰 “我” 互相鼓励 老爷爷 汲取力量