2.走月亮（第二课时）（教案）部编版语文四年级上册1.docxVIP

第一单元 2.走月亮（第二课时） 备课组 四年级组 主备人 复备人 教学目标 通过想象画面，感受第6自然段的奇妙月色。 通过朗读体会浓浓的亲情，学会积累文中优美的语言。 学习第6自然段的写作方法，为仿写作准备。 教学重点 通过想象画面，感受第6自然段的奇妙月色。 通过朗读体会浓浓的亲情，学会积累文中优美的语言。 教学难点 学习第6自然段的写作方法，为仿写作准备。 教学过程 复备记录 一、检查背诵 1.师：同学们，上节课（快），我们徜徉在美妙的文字中，一起和阿妈手牵着手走月亮。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，你看。（出示课件，一起背诵第四自然段） 2.师小结：月光映衬下的小溪荡着亲情，荡着童年的快乐和幸福，让我们不由得赞叹“多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮”（板书奇妙） 二、想象画面，领略月夜奇妙美景 1.师过渡：这节课，让我们继续走，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地，一起感受这奇妙的夜晚。 2.师：请同学们默读第6自然段，划出令你印象奇妙的句子。 3.出示要求： （1）划句子：令你印象奇妙的句子 （2）想画面：读了这句话，你眼前浮现了怎样的奇妙画面？ （3）生默读划句子、像画面。 4.互学交流，把你划得句子读给同桌听一听，说说你脑海中的画面，同桌可以补充。 5.全班集体交流。师问：学习了第6自然段，你的脑海中又浮现出怎样奇妙的画面？ 预设1：出示果园片段 （1）读句子： 从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的水果挂满枝头。（板书：果香四溢图） （2）生说画面。教师随机指导：一读出水果品种多。想看看吗？（出示水果图片）水果不仅品种多而且成熟后的色彩丰富。作者是用什么句式表达的？（是...是...还是...都有）自问自答这样的句式，向我们展现了果园的丰收之美。 （3）谈感受：师：这阵阵甜香还可能会是（ ）是（ ）还是（ ）？生自由说 （4）指导朗读：师：原来记录下大自然中闻到的味道（板书“闻”），可以让我们看到丰富的画面。你能读出的你的感受吗？指导2个学生朗读加深体会。 预设2：出示庄稼地和菜地的描写片段 （1）读句子： ※沟水汩汩，很满意地响着……收了豆，载上水稻。（板书：沟水汩汩图） 听声音，这就是沟水的汩汩声。再仔细听，你还能听出沟水的心情呢？2次播放沟水汩汩声。你们不仅听到了沟水的声音，还能感受到它的心情。文中哪个词语告诉你沟水很欢快？（很满意地响着）沟水怎么会满意呢？不仅仅是沟水满意，而且作者也很满意，听到沟水汩汩，作者又进而想到（引读春天，我们种油菜......收了豆，栽上水稻。）眼前的沟水，耳边的声音不禁勾起了作者以前的美好回忆，你猜我和阿妈还可能会做哪些快乐的事？关注到了这儿的省略号。 （3）师小结：眼前的画面很美，心中想起的画面更加生动活泼，充满快乐 （板书想）你能读出那份童年的快乐吗？ （4）男生读（听到、看到的）女生分角色读（想到的） （5）收了豆，载上水稻，稻谷就要成熟了，请生读： ※看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。（板书：稻田银毯图、稻谷成熟图） （6）生说画面：扣住关键词，“低垂着头”“镀亮”“银毯” （7）看到如银毯般的稻田，作者又联想到了什么？想到这些，作者是何心情？激动 （8）师小结：作者由看到的稻田美景（板书看），想到这么多，让眼前的画面充满了浓浓的情感，也让我们感受到他对阿爸归来的激动、期待。 （9）谁能读出这份激动与期待？指导朗读，请2生读 预设3：出示村道片段 （1）生读句子： ※秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……（奇妙声音图） （2）生说画面。为什么要写这么多奇妙的声音？声音也能传递画面哦。（是为了衬托月夜的宁静，月光的柔美。） （3）师指导朗读：谁能读读这些奇妙的声音，让我们感受到月夜的静谧？ 指导学生朗读后齐读。 师小结：只要记录下听到的声音（板书“听”），就能让我们读着文字看到画面。 6.师总结该段：在这样一个月色之中，我和阿妈漫步在洒满月光的小路上。竖起耳朵，我们听到了许多奇妙的声音，深呼吸，空气中弥漫着诱人的瓜果甜香，睁大眼睛去看看，有些东西变得跟白天不一样了，如果再展开想象，一些美好的回忆、对未来的一些期待渐渐浮上心头，让我们不由得在心底呼喊。（全班齐读“多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮”） 三、关注标点，体会母子情深 （1）师过渡：同学们，在每一个月光流溢的秋夜，我和阿妈曾有多少次像这样在村头走月亮啊，有时，阿妈给我（引读）讲月亮的故事，一个古老的传说：可能是（《嫦娥奔月》 ），也可能是（ 《玉兔捣药》 ）。有时，却什么也不讲，只是静静地走着，走着。 （2）你喜欢这样，静静地走吗？就这样我们手牵着手，（引读4个走过） 走过月光闪闪的溪岸