新人教版历史九下《现代音乐和电影》教学设计.pdfVIP

新人教版历史九下《现代音乐和电影》教学设计 教学目标 一、知识与能力 通过对爵士乐的学习，使学生了解现代音乐的要紧表现形式，明白得音乐进展与时代的 关系。通过对好莱坞的学习，了解并把握世界电影业进展的历史与现状。 二、过程与方法 通过观赏爵士乐，使学生不仅从音乐角度，还要从历史角度观赏音乐，明白得音乐表达， 提高学生从多学科视角上综合观赏、明白得音乐的能力。通过教师引领学生探寻好莱坞称霸 世界影坛的缘故，提高学生在阅读教材过程中猎取有效信息的能力。 三、情感态度价值观 通过观赏并明白得爵士乐产生和进展的历史过程，丰富学生从音乐世界体验人一辈子 的情感。客观而公平地评判现代流行音乐。在感受好莱坞大片过程中，形成对他民族性格及 精神世界的正确明白得。在好莱坞称霸世界影坛缘故的探寻中，激发学生振兴中国电影的民 族自信心。 教学重点和难点 爵士乐是本课的一个重点。音乐是用来表达人的内心情感的，这是明白得爵士乐的一个 关键，也是本课的一个难点。 好莱坞是本课的另一个重点。由于学生在这方面理性摸索不多，因此那个问题也成为本 课的一个难点。 教学设计思路 本课介绍的是要紧内容是以爵士乐为代表的现代音乐，以及以美国好莱坞为代表的现代 电影艺术。教材对本课的重点内容爵士乐和好莱坞介绍得比较详细，从中能够清晰地了解爵 士乐的起源、进展脉络、演奏特点、阻碍及好莱坞的兴衰历史。学生通过自学（阅读教材） 能够对上述内容有大致地了解。假如要求学生在此基础上对教材内容有更深刻的明白得，则 需要在教师指导下，事先做一番预备。这些预备包括爵士乐唱片（CD、VCD）及好莱坞的一 些大片（VCD）及相关的一些材料。猎取的渠道有专门多，如网络、音像公司、电视录制、 各种文化机构及学生个人的收藏等。 本课内容简单，应设计灵活。教师要紧培养的是学生分析问题的能力，能够采纳组织活 动或组织讨论的形式，来培养学生的爱好。 教学媒体 幻灯片、课件、音频 教学结构和过程 【导入新课】 （讲述）上节课中，我们学习了20世纪的文学和美术方面的进展，差不多上视觉方面 的感受。今天我们换另一个角度，我们来观赏一下20世纪的音乐和电影。从这两方面来看 看，20世纪的历史都给我们的生活留下了什么深刻的经历？ 【讲述新课】 一、爵士乐 （放音乐，讲述）这些音乐风格都被称作“布鲁斯”，大伙儿听了之后有什么感触呢？ （学生回答） （讲述）是一种哀婉、愁闷的曲调，那个词实际上是源于英语单词“Blues”。“Blues” 在英语中的意思是“蓝色的、愁闷的色彩”，后来成为悲伤的歌曲统称，中文音译为“布鲁 斯”。我们常常从美国音乐作品中发觉带有Blues 的曲名，如《蓝色狂想曲》、《蓝色的探戈》、 《蓝色的爱情》等，它们更准确的译法应该是《愁闷狂想曲》、《愁闷的探戈》、《愁闷的爱 情》……布鲁斯是爵士乐初期的一种重要形式，谁能说说你对爵士乐有什么了解呢？ （学生依照自己的课外知识，回答） （讲述）布鲁斯是爵士乐初期的一种重要形式，为爵士音乐的旋律基础，源自非洲，由 非洲的黑人带到美国。17～18 世纪，西方殖民主义者将大批非洲黑人贩卖到美洲，这些黑 人奴隶从故乡带走了历史和文化，同时也带上了音乐。生活在社会最底层的黑人奴隶想念遥 远的故乡和亲人，沮丧、无奈与失望的情感始终相伴着他们。在田间、在劳动之余，黑奴们 怀念故乡和亲人，常常唱一种哀歌，以表达他们孤寂、哀怨的心声。 从爵士乐起源的这方面来看，你能得出什么结论呢？ （学生发言） （讲述）音乐是用来表达内心情感的，音乐与生活、与时代紧密相关，任何形式的音乐 都不可能是因为某个天才的突发奇想，总是在生活中通过长期的磨练、积存，在人民大众 形成的。 透过爵士音乐的其他表现特点，你还能够看到日常生活中的什么细节呢？（学生回答） （讲述）因为爵士音乐产生于非洲，因此它更多的反映了非洲黑人的心声。大伙儿能够 体会黑人奴隶的心愿所在：例如，即兴风格──爵士乐的灵魂，即自由悠闲地演奏，他们期 望以此来表达自己的一个宏愿──自由地、自由自在地生活。再如，拉格泰姆──爵士乐音 乐的节奏支架，即切分的节奏风格，切分示意出动荡和不稳固，与安静和稳固相相持。黑 奴隶生活在社会的底层，他们期望社会变革动荡，这种不规则的切分节奏特点，就看起来他 们对现实社会不停地敲击。 （出示图片，讲述）看看那些爵士乐手使用的乐器，爵