口语交际：我们与环境（教案）部编版语文四年级上册1.docxVIP

第一单元 口语交际：我们与环境 备课组 四年级组 主备人 复备人 教学目标 1.通过课前调查、收集相关资料，初步了解生活中存在的环境问题，了解环境问题给人们生活带来的危害，并能流畅地表达搜集到的有关环境问题的信息。 2.结合相应的环境问题，发表自己的看法，不跑题。 3.能在倾听别人发言的过程中学会分辨信息，判断别人的发言内容是否与话题相关。 教学重点 结合相应的环境问题，发表自己的看法，不跑题。 教学难点 能在倾听别人发言的过程中学会分辨信息，判断别人的发言内容是否与话题相关。 教学过程 复备记录 一、明确主题，布置调查 1.课前布置调查活动：开展“我眼中的环境问题”的小调查。 提示：可以结合教材图片，分别从垃圾污染、水污染、大气污染、森林过度砍伐这几个角度去搜集相关资料。 我眼中的环境问题 问题 具体事件或相关资料 我的感受 调查人：年月日 2.根据学生填写的表格，了解他们发现的问题，做好统计归类。3.图片对比，引出话题。 (1)出示第一组图片，感受自然环境的美好。 同学们，看了这组图片，你有什么感受？ 出示第二组图片，感受生活环境被人类的许多行为所破坏。 这组，你又有什么感受？ 通过两组图片对比谈感受，引出教材四幅情境图。 通过两组图片，你想对大家说些什么？ 仔细观察四幅情境图，大致了解图中分别呈现了什么环境污染，让学生直观感受生活中的环境问题。明确本次口语交际主题：我们与环境。 这四幅图分别是什么环境污染？今天，我们口语交际的主题是“我们与环境”。 结合调查，开展交流 1.学习活动：七嘴八舌说问题。 教师将学生调查结果分类呈现，选择大家认为最突出的三个环境问题进行交流，并出示交际提示。 提示一：在交流过程中，要求发言的同学能够围绕话题，说清楚通过什么事件，发现哪个环境问题是值得我们关注的。 提示二：要求听的同学注意倾听，判断别人的发言是否与话题相关。 2.学习活动：四人小组围绕交际提示，谈一谈自己前期调查中最想和大家交流的环境问题。 (1)四人轮流发言。 (2)发言后，在组长组织下对发言者作评价：他的发言是否属于环境问题？是否说清楚了为什么要关注这个问题？ (3)整理与我们相关的环境问题，列出最密切最重要的十条。 提示：所列举的环境问题一定是要与我们自身关系比较密切的，最好是亲身经历或感很深的。教师可以借助“泡泡”提示语启发学生，如：汽车尾气排放造成环境污染；没有及时关闭电源，复印纸使用泛滥等造成资源浪费。 3.学习活动：我来支一招。 提问：面对身边这么多和我们息息相关的环境问题，我们可以做出哪些改变，或是提出哪些切实可行的做法？ (1)聚焦话题，大家支招。要求：围绕话题发表看法，不跑题。 如：怎样改变秋冬季节雾霍天气这么多的情况呢？我们自身以及可以让我们身边人怎么做？再如针对第二个“泡泡”提示语，交流关于节约资源的具体措施。 我发现（环境状况具体陈述） 我发现（环境状况具体陈述） ，我觉得 。为了改善这一情况我们小学生应该（具体措施） (2)教师在学生交流过程中，总结提炼出“保护环境小建议”若干条，做好示范。 (3)小组合作，围绕交际要求，针对之前讨论出的组内成员眼中的十大环境问题，说说我们可以怎么做。要求人人参与发表观点，人人注意倾听。 交际要求：①注意发言是否与话题相关。 ②思考提出的建议是否切实可行。 (4)阅读《全球青少年环境公约》。 (5)在教师指导下，修改完善《保护环境小建议十条》。 2.学习活动：制作“保护环境”海报。 (1)四人小组分工完成设计、绘画、抄写、检查完善。 (2)全班交流，评议。 (3)提议课后在征得学校领导和社区管理部门同意后，将海报张贴在布告栏里。 板书设计 教学反思