《教育学》（黎翔）547-2课件 第一章 教育与教育学.pptVIP

第一章 教育与教育学;;一、教育的概念 ;二、教育的起源与发展;2．心理起源说 心理起源说的代表人物是美国教育家孟禄（P. Monroe，1869—1947）。他从心理学的观点出发，批判了教育的生物起源说，认为生物起源说没有将人类心理和动物类心理从本质上区别开来。他认为，儿童对成人的模仿是教育的基础；不论成人愿意与否，儿童都在模仿他们，模仿是手段，是教育过程的实质。;3．劳动起源说 劳动起源说的代表人物比较多，主要集中在苏联和我国。 劳动起源说的主要观点是：生产劳???是人类最基本的实践活动；教育起源于人类特有的生产劳动；教育是人类所特有的一种社会活动，是一种有意识、有目的的活动；劳动是以人类的语言为条件的，语言和教育都是在劳动中产生和发展的。;（二）教育的发展;2．古代教育 古代社会以使用青铜器和铁器手工工具为标志。文字的产生、脑体的分离、国家的形成，为教育的发展提供了广阔的空间，教育因此也产生了一次大的飞跃。;3．近代教育 16世纪以后，世界进入了近代社会，社会制度、思想观念和人类生存方式的一系列变化引起了教育的巨大变化。;4．现代教育 19世纪末，教育的现代化基础已经基本奠定，世界教育逐渐由近代向现代转化。现代教育是伴随着资本主义大工业和商品经济而发展起来的，它是迄今为止教育发展的最高阶段。;三、教育的要素及其相互关系;（二）教育各要素之间的关系 教育的三个要素之间既相互独立又相互规定，共同构成一个完整的实践系统。没有教育者，教育活动就不可能开展，受教育者也不可能得到有效的指导；没有受教育者，教育活动就失去了对象；没有教育影响，教育活动也就成了无源之水，再好的教育意图、发展目标都无法实现。;;一、教育学的研究对象;二、教育学的产生与发展;（二）独立形态阶段;（三）发展多样化阶段;4．制度教育学 制度教育学是20世纪60年代诞生于法国的一种教育学说。其创始人是乌里（F. Oury），代表人物有瓦凯斯（A. Vasquez）、洛布罗（M. Lobrot）、拉帕萨德（G. Lapassade）等。 5．马克思主义教育学 马克思主义教育学的代表人物除马克思主义经典作家外，还有苏联的克鲁普斯卡娅（1869—1939）、加里宁（1875—1946）、马卡连柯（1888—1939）、凯洛夫（1893—1978）等。;（四）理论深化阶段;三、学习教育学的意义与要求;（二）学习教育学的要求