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谈油画基础课程教学实践 【摘要】油画专业如今在我国已经得到快速开展，无论是作品形式还 是作者对油画的认识等各方面都发生了巨大变化，油画专业在快速发 展的同时，也在面临着激烈的竞争。因此，各艺术院校应对油画专业 的教学积极调整策略，使油画专业能够开展得更加顺利。本人就针对 油画基础课程教学的实践展开研究，并提出一些可行性措施，希望对 大家有所帮助。 【关键词】油画基础教学；实践研究；教学原那么油画虽然在我国已经开展了很长时间，但是至今仍没形成其独特、完 整的课程体系，结合油画教学课程的实际情况来看，油画教学中存在 很多弊端，这些问题的存在严重影响着油画专业的开展及独立课程体 系的形成。 一、油画基础课程教学目标借助教授油画过程，进一步让学生树立起正确的世界观、人生观、价 值观，提高学生的观察与分析能力，让学生进一步走进自然、认识自 然，逐步树立起认识世界、改造世界的信念与力量，同时还需要让学 生能够及时准确地提取出生活中各种素材的精神，使审美能力得到进 一步提高，让学生的心灵更干净，逐步培养学生热爱社会、奉献社会 的精神。 二、油画基础课程教学原那么 （一）示范辅导及启发学生自主相结合油画这一门课程具有很强的技 术性，与语文、数学等学科有很大差异，油画这一课程强调的是技术 性，教师的示范及对学生的针对性辅导是非常重要的。学生在学习油 画的相关技法知识时，教师的示范具有关键作用，即使教师讲解得再 好，也不如亲身示范给学生看，对于油画教学，有时候仅靠讲解是无 法将知识传递给学生的。但是教师的示范也需要把握好“度”与“质”， 而不是随意示范，因为有不少学生的依赖性较强，如果教师不把握好 示范原那么的话，学生将会变得更加依赖老师，在作画时稍有困难便寻 找老师的协助，由此会失去自我创作能力，因此，教师在教学过程中， 要善于示范、科学示范，提高学生自主解决问题的能力及面临困难勇 于客服的勇气［1］。 （二）因材施教原那么在常人看来，学生在对某一对象写生时，只要最 终结果到达“像”的目的就可以了，但事实并非如此，因为学生在画 时都是通过自身对事物的主观感受来表现的，这与绘画者的生理及心 理方面因素都有关，因为每个学生在经历、性格以及审美意识等方面 都有所差异，所以在绘画时，其感受也是不一样的。创新对于油画创 作而言，是生命力的展示，而差异教学那么是油画教育的特质，在油画 教学中要因材施教，落实好差异化教学，而不能给学生拟定相同的标 准与要求，防止扼杀现代学生的天性。在教学过程中，要注意了解每 一名学生的优势及劣势，结合学生的特点，因材施教。 （三）平等对话原那么受传统观念的影响，很多家长及学生都认为老师 说的话就是正确的，学生应该无条件服从，但随着素质教育的开展， 大家也有了新的认识，在油画教学过程中，其主体不单单仅是教师， 学生也是主体，油画教学实际上是一种主体之间的对话活动。由于油 画艺术自身就没有统一的标准，所以对于绘画艺术性而言，很难说谁 对谁错，现在油画教学并非传统的师徒传承，现代油画艺术是纷繁多 样的，由此导致在教学上也没有统一的讲解答案。在信息快速开展的 时代，一些新事物及新思想都涌现出来，在这种条件下教师与学生了 解这些新事物及新思想的条件都是一样的，但是学生所接受新事物及 新思想的渠道可能更加丰富，而教师在对事物及思想区分上可能更具 条件，因此在油画教学中教师应该与学生平等对话、互相激发，双方 在观点冲突及交流中共同进步［2］。 （四）非强制性原那么视觉艺术是以自我感性认识为基础，进而对作者 自身的内心情感加以抒发。自我认识对于绘画机制有着非常重要的作 用，学生对于教师所传授的油画绘画技巧是有能力加以了解与消化的, 所以，教师不能从自己的审美角度来对学生的思维方式及审美态度进 行限制，更为重要的是绝对不可以通过牺牲创造性而实现某种教学目 的，教师应该积极鼓励学生将自己看到的、感受到的通过油画的形式 表现出来。在统同一老师的指导下，学生的作品却有各自的特点，由 此可以说明对于同一事物，每个人的主观认识是不一样的。保持油画 特性的存在，有助于保持学生个性的开展，因此，教师在对学生进行 油画教学时，切勿采取强制措施，也勿将自己的观念强加给学生。 （五）理性引导原那么对于艺术教育的目标而言，学生个性的开展是非 常重要的一项内容，对于绘画教学而言，也是一种主要指导思想，教 师在指导学生绘画时.，不仅要指导学生绘画技巧，还要注意对学生风 格的培养。教师在指导学生绘画的过程中，要注意保持理性清晰，因 为一些学生在绘画过程中会对于一些新颖的风格盲.目模仿，导致其失 去作品、失去本性，因此，教师要理性引导，不可毫无异议地接受, 也不能全盘否认，要理性引导学生，让学生找回自我，对学生的教导 方式一定要恰当。 （六）多元互动原那么如今的艺术在向多