长方体体积教学设计教案.docxVIP

《长方体的体积》教学设计 教学内容： 北师大版小学数学五年级下册《长方体的体积》教学目标： .结合具体情境和实践活动，探索并掌握长方体、正方体体积 的计算方法，能正确计算长方体、正方体的体积。解决一些简单的 实际问题。 .培养学生自主学习、动手操作、归纳推理的能力。 .激发学生学习数学、发现数学的兴趣，学会与人合作。 教学重点： 探索和掌握长方体体积和正方体体积的计算方法。 教学难点： 理解长方体的体积公式的推导过程。 课前准备： 假设干个体积为1立方厘米的小正方体教学过程 一、情景引入，揭示课题。 .复习旧知。 回忆一下：什么是物体的体积？常用的体积单位有哪些？（学 生思考后回答下列问题）.观察、估测。 （1）大胆猜想：长方形的面积与它的长和宽有关，那么长方体 的体积可能与什么有关呢？（学生进行猜想，并说明理由，也可能 有学生会直接说出与长方体的长、宽、高有关）（2）观察、验证。（出示教材41页主题图） 师：认真观察图形的变化，然后小组讨论：你认为长方体的体积与什么有关？有什么样的关系？ 体的体积与它的长、宽、高有关, 高越大体积越大；长、高不变时, 长越大体积越大） 积与什么有关？有什么样的关系？ 体的体积与它的长、宽、高有关, 高越大体积越大；长、高不变时, 长越大体积越大） 3.导入新课。 师：有一些物体的体积相近, 积与什么有关？有什么样的关系？ 体的体积与它的长、宽、高有关, 高越大体积越大；长、高不变时, 长越大体积越大）3 积与什么有关？有什么样的关系？ 体的体积与它的长、宽、高有关, 高越大体积越大；长、高不变时, 长越大体积越大） 3.导入新课。 师：有一些物体的体积相近, （学生通过小组讨论，发现长方 并且发现长方体的长、宽不变时, 宽越大体积越大；宽、高不变时, 我们无法直接比拟出它们体积的 大小，这时就需要进行计算，这节课我们就一起来探究长方体体积 的计算方法。（板书课题：长方体的体积）二、自主探究，推导公式。 .在操作中感知长方体的体积与它的长、宽、高的关系。师： 同学们，现在以小组为单位，利用手中体积为1厘米3的小正方体, 每组摆出3个不同的长方体，并且填写书中的表格，然后与小组同 学说一说你在操作的过程中有什么发现。 长/cm 宽/cm 高/cm 小正方体 数量/个 体积/cn? 第1个长 方体 第2个长 (学生先在小组内合作摆出不同的长方体，并且边摆边记录，再进 方体 第3个长 方体 行讨论). 推导长方体的体积公式。 (1)观察表中的数据，求长方体的体积。 观察表中的数据，每排小正方体的数量、每层的排数、层数与 长方体的长、宽、高有什么关系？(每排小正方体的数量相当于长 方体的长，每层的排数相当于长方体的宽，层数相当于长方体的高) 动笔算一算每组长、宽、高相乘的积。把计算结果与表中的体积进 行比拟，发现长X宽义高的积就是长方体的体积。 (2)得出结论：长方体的体积=长 宽X高。 (3)用字母表示：长方体的体积用V表示，长用a表示，宽 用b表示，高用h表示，长方体的体积公式用字母表示是V = abho 设计意图：让学生以小组为单位自己动手操作拼摆长方体，在操作中 发现长方体的长、宽、高与小正方体数量之间的关系，为学生创设良 好的思维情境，让学生在头脑中建立长方体体积由来的表象，促使学 生形成新的认知结构，突破教学难点，顺利地抽象出长方体的体积公 式。 三、利用关系，类推公式。 .推导正方体的体积公式。 师：长方体和正方体有什么关系？你能推导出正方体的体积公式 吗？(因为正方体是特殊的长方体，当长方体的长、宽、高都相等时, 长、宽、高就是正方体的棱长，所以正方体的体积=棱长x棱长X棱 长).用字母表示。 (1)用V表示正方体的体积，用a表示正方体的棱长，正方 体的体积公式用字母表示是V = aXaXa=a (2)教师说明：a，读作a的立方或a的三次方，表示3个a 相乘。 四、巩固练习，运用公式。 课本“练一练”第1、2、3、题。 五、全课总结，交流评价.让学生说说这节课学习了什么 .教师总结。 板书设计长方体的体积 长方体的体积=长x宽x高V= a X b X h = abh正方体的体积=棱长义棱长义棱长 V= a X a X a