大象的耳朵教案.docxVIP

《大象的耳朵》教学设计（第一课时） 教学目标 1.认识9个生字。按笔顺正确书写“扇、痛、遇”3个生字。 2.通过图文对照、联系生活，理解“耷拉、竖着”等词语的意思；积累表示成双成对的量词，等词语。 3.用普通话正确、流利地朗读课文，读好问句，积累不同的表示疑问的词。 4.学会根据课文内容片段表演。 教学重难点 1.通过图文对照、联系生活，理解“耷拉、竖着”等词语的意思；积累表示成双成对的量词，等词语。 2.用普通话正确、流利地朗读课文，读好问句，积累不同的表示疑问的词。 教学过程 一、游戏导入，引出“耳朵”。 1.打开礼物盒，选择喜欢的礼物。 2.学习“扇”字，通过“一把扇子”、“一扇大门”拓展量词，了解“扇”字字源。 3.由“像扇子一样的耳朵”引出课题。板书课题。 二、初读课文，发现“耳朵”。 1.按要求初读课文。 学习活动一： （1）自由大声朗读课文，难读的长句子多读几遍。 （2）找一找：大象的耳朵长什么样？大象的耳朵有什么用？ 2.分享交流。 分享课文中描写大象耳朵的句子，发现大象耳朵的特点与作用。 出示句子一：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 出示句子二： 有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。 （1）结合语境区分多音字“扇”的读音；（伸出小手，做一做“扇风”的动作） （2）完成《课堂》第三题圈一圈加点字正确读音练习，相机讲解“似”的多音字区分。 3.归类识字。 （1）跳舞 ?头痛 ??心烦 （2）指导带有这3个词语的课文中的长句。 出示句子：可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。 三、再读课文，学习问句 1.学习活动二： （1）默读课文1-8自然段，圈一圈大象散步时遇到了哪些小动物？ （2）用横线划出大象的话，波浪线划出其他小动物的话。 2.分享交流：用“遇”说话，引导加上带有顺序的连接词来完整说句子。梳理课文。 3.找出小兔和小羊对大象说的话，引导关注问句中的“语气词和疑问词”，指导朗读。 4.情景再现：朗读示范及展示。 5.想象表演。“如果你是其中的一种小动物，会怎么问大象呢？”引导用上不一样的语气词和疑问词来练习问句。 四、书写指导，设疑结课 1.出示本课要写生字“扇、遇、痛”，引导发现结构特点。 2.教师范写指导，生随堂练写。 3.小结。