幼儿园：鞋宝宝吵架了-生活案例.docx

鞋宝宝吵架了——小三班生活案例 案例背景：小班已经开学三个多月了，班上还有几个小朋友不会穿鞋子，经常把鞋子穿反，分不清左右脚。老师们每天提醒穿错的孩子们鞋子穿反了，但是这孩子们还是会穿错。 案例描述： 片段1:一天中午起床，我在门口检查孩子的穿鞋状況，发现那几个孩子又把鞋子穿反了。，如果是以前我会直接对孩子说：“宝贝你的鞋穿反了，请你换一换。”但是这天换了个方式，指着硕硕的鞋说：“哎呀，硕硕，你的鞋宝宝怎样在吵架呀？你看它们两个正歪着头生气呢！”硕硕听后立刻低下了头左看看右看看，羞涩地笑着蹲下身子，坐在床边脱下了鞋子，把它们换了过来。其他的小朋看见了，都低下头去检查自己的鞋子，还说着：“沈老师！我的鞋宝宝没有吵架！”穿反了鞋子的小朋友就透过这样个比喻把穿反的鞋子都给换了过来，没想到一句简简单单的话，却比我每一天纠正他们的错误来得有用。 片段2:从那天以后，我每天观察他们起床后穿鞋子的情况，乐乐说：“看！我的鞋宝宝没有吵架吧！”说微笑着点了点头。月月指着晨晨的鞋子说：“快看看你的鞋宝宝又在吵架了呢！”晨晨立刻自己检查并把穿反的鞋倒过来，有的孩子穿好了还会开心地说：“我的鞋宝宝不吵架了。” 图1:起床时穿反了鞋子 图2:检查自己的鞋子 案例评析：这是一个帮助幼儿学会检查自己鞋子有没有穿反的案例。我们班的孩子很多都是爷爷奶奶带的，十分宠爱，生活上的事情一手包办，就算是孩子能做的事情他们也担心孩子会做不来，久而久之使得孩子的自理能力越来越差。纲要中指出幼儿园活动资料的组织应充分思考幼儿的学习特点和认知规律，以游戏为主要的学习方式。在幼儿园的一日生活中，时时处处都蕴涵着教育契机，就拿穿反鞋这一件小事为例，针对小班幼儿的年龄特点和认知规律，只用说教来让孩子认识左右是违背了幼儿的年龄特点的，但如果只靠老师的关注和帮忙，又错失了孩子很好的学习的机会。小班的幼儿对很多现象都喜欢拟人化，他们觉得生活中的一切都是有生机的，他们会对小花、小草说话；会对积木、玩貝对话；会把自己的日常生活用具当成好朋友。两只穿在脚上的鞋子再老师的口中变成了宝宝还赋予他们吵架的情节，帮忙孩子在情节中关注到鞋子是分左右的，只有穿对了鞋子宝宝才会开心。所以对小班孩子的教育要依据他们的年龄特征，顺着他们的喜好，才会收到事半功倍的效果。