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分类讨论思想 第三讲 分类讨论思想 [思想方法解读] 分类讨论思想是一种重要的数学思想方法，其基本思路是将一个较复杂的数学 问题分解(或分割)成若干个基础性问题，通过对基础性问题的解答来实现解决原问题的思想策略. 中学数学中可能引起分类讨论的因素： 由数学概念而引起的分类讨论：如绝对值的定义、不等式的定义、二次函数的定义、直线的倾 斜角等. 由数学运算要求而引起的分类讨论：如除法运算中除数不为零，偶次方根为非负数，对数运算 中真数与底数的要求，指数运算中底数的要求， 不等式中两边同乘以一个正数、负数，三角函数的定义域，等比数列{an }的前 n 项和公式等. 由性质、定理、公式的限制而引起的分类讨论： 如函数的单调性、基本不等式等. 由图形的不确定性而引起的分类讨论：如二次函数图象、指数函数图象、对数函数图象等. 由参数的变化而引起的分类讨论：如某些含有参数的问题，由于参数的取值不同会导致所得的 结果不同，或者由于对不同的参数值要运用不同 的求解或证明方法等. 进行分类讨论要遵循的原则是：分类的对象是确定的，标准是统一的，不遗漏、不重复，科学 地划分，分清主次，不越级讨论.其中最重要的一条是“不重不漏”. 解答分类讨论问题时的基本方法和步骤是：首 先要确定讨论对象以及所讨论对象的全体的范 围；其次确定分类标准，正确进行合理分类，即 标准统一、不重不漏、分类互斥 (没有重复)；再对所分类逐步进行讨论，分级进行，获取阶段性 结果；最后进行归纳小结，综合得出结论. 常考题型精析 题型一 由概念、公式、法则、计算性质引起的分类讨论 例 1 设集合 A＝{x∈R|x2＋4x＝0}，B＝{x∈R|x2 ＋2(a＋1)x＋a2－1＝0，a∈R}，若 B A，求实数 a 的取值范围. 点评 对概念、公式、法则的内含及应用条件的准确把握是解题关键，在本题中，B?A，包括B ＝?和 B≠?两种情况.解答时就应分两种情况讨论，在关于指数、对数的运算中，底数的取值范 围是进行讨论时首先要考虑的因素. 变式训练 1 若函数 f(x)＝ax (a0，a≠1)在[－1,2] 上的最大值为 4，最小值为 m，且函数 g(x)＝(1 －4m) x在[0，＋∞)上是增函数，则 a＝ . 题型二 分类讨论在含参函数中的应用 例2 已知函数f(x)＝－x2＋2ax＋1－a 在x∈[0,1] 上有最大值 2，求 a 的值. 点评 本题中函数的定义域是确定的，二次函数的对称轴是不确定的，二次函数的最值问题与对 称轴息息相关，因此需要对对称轴进行讨论，分 对称轴在区间内和对称轴在区间外，从而确定函 数在给定区间上的单调性，即可表示函数的最大 值，从而求出 a 的值. 变式训练 2 (2015·江苏)已知函数 f(x)＝x3＋ax2 ＋b(a，b∈R). 试讨论 f(x)的单调性； 若 b＝c－a(实数 c 是与 a 无关的常数)，当函数 f(x)有三个不同的零点时，a 的取值范围恰好 ? 3? ?3 ? 是(－∞，－3)∪?1， ?∪? ，＋∞?，求 c 的值. ? 2? ?2 ? ? ? ? ? 题型三 根据图形位置或形状分类讨论 ?x≥0， ?y≥0， 例 3 在约束条件? ?y＋x≤s， ?y＋2x≤4  下，当 3≤s≤5 时，z＝3x＋2y 的最大值的变化范围是( ) A.[6,15] C.[6,8] B.[7,15] D.[7,8] 点评 几类常见的由图形的位置或形状变化引起的分类讨论 二次函数对称轴的变化；(2)函数问题中区间的变化；(3)函数图象形状的变化；(4)直线由斜率引起的位置变化；(5)圆锥曲线由焦点引起的位置变化或由离心率引起的形状变化； (6)立体几何中点、线、面的位置变化等. 变式训练 3 x2 y2 1 的两个 设 F1、F2 为椭圆9 ＋ 4 ＝ 焦点，P 为椭圆上一点，已知 P、F1、F2 是一个 ?PF1? 直角三角形的三个顶点，且?PF1?＞?PF2?，求? ? ? ? ? ? ?PF2? ? ? 的值. 高考题型精练 对于 R 上可导的任意函数 f(x)，若满足(x－ 1)f′(x)≥0，则必有( ) A.f(0)＋f(2)2f(1) B.f(0)＋f(2)≤2f(1) C.f(0)＋f(2)≥2f(1) D.f(0)＋f(2)2f(1) an n已知数列{a }的前 n 项和 S ＝pn－1(p 是常数)， 则数列{ }是 a n n n A.等差数列B.等比数列 C.等差数列或等比数列D.以上都不对 ??x≥0， 已知变量 x，y 满足的不等式组?y≥2x， ??kx－y＋1≥0 表示的是一个直角三角形围成的平面区域，则实 数 k 等于( ) A. 1 1 －2 B.2 C.0 D. 1 0 －2或 4