《中华优秀传统文化》（卢志宁）089-2教案 第5课 语言文字.docVIP

PAGE 8 PAGE 8 PAGE 9 PAGE 9 PAGE 1 PAGE 1 课题 第5课 语言文字 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： 1．熟知中国语言文字发展知识 2．能分析古今语言的差别、姓名称谓等具体知识 3．领会中国传统思想、文学、艺术、科技、汉字等方面的文化精髓 思政育人目标： 通过了解我国语言文字的发展历程，进一步了解我国文化的博大精深，开阔学生的视野，提高传统文化素养和文化品味，丰富精神世界的同时，培养学生的爱国主义精神 教学重难点 教学重点：汉语和汉字的产生与发展 教学难点：汉字结构 教学方法 举例法、问答法、讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→问题导入（8 min）→传授新知（25 min）→课堂讨论与小结（10 min） 第2节课：问题导入（8 min）→传授新知（20 min）→课堂讨论（10 min）→课堂小结（5 min）→作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 汉语 考勤（2 min） 【教师】清点上课人数，记录好考勤 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 问题导入（8 min） 【教师】提出以下问题： 同学们，在本节课开始之前，我们已经对汉语的产生和发展过程做了基本的了解和资料调查，那么老师有一个问题，汉语的产生和发展历程带给你怎样的感受？ 【学生】思考、讨论、举手发言 【教师】对学生的发言进行评价、总结并板书 同学们的感触很深，老师也一样。汉语沉积了近万年人类智慧的文明成果，是当今世界使用人数最多的语言之一，在沟通世界信息、推动文明发展中发挥着巨大的作用。汉语是伴随着中华民族发展而形成的语言，是经过漫长历史磨砺沉积而形成的语言，汉语与中华民族的兴亡紧紧联系在一起，汉语是凝聚中华民族血脉、传承中华文明的载体。 接下来我们学习的内容就是汉语。 【学生】聆听、记录 通过问题导入，引导学生思考学习的目的，调动学生的主观能动性 传授新知（25 min） 一、汉语的产生与发展 【教师】讲解新知 【多媒体】播放汉语产生与发展的短视频，使学生了解汉语的发展历程 汉语博大精深、体系复杂，囊括了各种方言。汉语是联合国的正式语文和工作语文之一，是世界上大约五分之一人口的母语。 （一）汉语的产生 1．人类的远古时代：原始口语。原始口语是单个群体在共同生活中形成的共同约定、共同记忆的表意语音，其语音、表意简单，数量不多，只能在单个群体内进行信息传递。 2．古人类进化时期：口语在生活中得到大量使用，音节从初始的几个发展到近百个，表意更加丰富。 3．原始部落群体：出现了记事符号，用以存贮、传递信息。记事符号的产生，适应了大群体活动信息交流的需要，是语言的重大发展进化。 4．从人类利用声音传递信息到利用符号传递信息的这一阶段，是原始汉语产生的阶段。这段历史时期的语言发展是漫长的，完成了原始语言积累，逐步形成了完整的汉语语言体系。 （二）汉语的发展 人类语言的演变，受到人口迁徙、地理环境、经济发展程度，以及人对语言的学习和适应能力等因素的影响。 汉语一改变可分为四个时期：上古汉语、中古汉语、近代汉语和现代汉语。 （1）上古汉语：上古时期大致从公元前十八世纪到公元三世纪，即商、周、秦、汉时期。其中，商是上古前期，周、秦是上古中期，两汉是上古后期。这一时期的汉语有以下特点： （2）语音上，没有轻唇音；声调分平、入两大类，又各按音高和 音长分为两类，没有去声。（轻唇音与去声作名词解释） （3）词汇上，以单音词为主，也有一定数量的复音词。 （4）语法上，判断句一般不用系词；否定句和疑问句的代词宾语 通常要放在动词和介词前面；被动句通常用“于”“见”等虚词表示；实词缺乏一定的词类标志。 前期以甲骨卜辞为代表，词汇数量不大，复音词不多，语法比较单纯，虚词也少；语音系统还不十分清楚。中期《诗经》等韵文材料丰富，上古韵部系统得以建立；词汇数量大大增加，并有20%左右的复音词，产生了一个完整的虚词系统。后期复音词数量增加；系词“是”开始出现。 3．近代汉语：近代时期从公元十三世纪到二十世纪初，即元、明、清时期。元代是近代前期，明清是近代中期，“鸦片战争”至“五四运动”是近代后期。这一时期汉语的特点是： （1）语音上，舌上音和正齿音合并，并变为卷舌声母；入声消失，并入平、上、去三声；平声分阴平、阳平两类。 （2）词汇上，由于白话文文学普遍传播，口语词汇（包括方言词汇）大量进入文学语言；中期以后受西方文化的影响，吸收了大量外来词，并根据外来的概念创造了大量新词。 （3）语法上，时态助词“着”“了”的用法进一步固定；结构助词“地”“的”普遍使用；新的语气词系统形成。 4．现代汉语：“