《中华优秀传统文化》（卢志宁）089-2教案 第3课 中华传统美德：仁爱孝悌 勤劳节俭.docVIP

PAGE 6 PAGE 6 PAGE 5 PAGE 5 PAGE 1 PAGE 1 课题 第3课 中华传统美德（一） 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： 1．熟知中华传统美德的内涵，知道中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质 2．能够领会中华传统美德中仁爱孝悌、勤劳节俭的内涵和外延 3．培养搜集处理资料、信息的能力 思政育人目标： 通过了解我国传统美德，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观 教学重难点 教学重点：仁爱孝悌、勤劳节俭的内涵 教学难点：领会中华传统美德 教学方法 情景模拟法、问答法、讨论法、讲授法、案例分析法、启发法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→问题导入（10 min）→传授新知（23 min）→课堂讨论与小结（10 min） 第2节课：案例导入（8 min）→传授新知（20 min）→课堂讨论（10 min）→课堂总结（5 min）→作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 仁爱孝悌 考勤（2 min） 【教师】清点上课人数，记录好考勤 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 问题导入（10 min） 【教师】提出以下问题随机喊学生发言并在黑板上展示： 同学们，我们每个人的人生道阻且长，这时候我们都想能有一位朋友相伴左右，如果让你选择，你会选择具有什么品质的人呢？请用简练的词语概括。 【学生】思考、讨论、举手发言，将词句写在黑板上 【教师】对学生的发言进行引导和总结并板书 看看大家写下的词句，你们发现了什么？ 大家选择的朋友都是具有中华民族传统美德的人，我为你们的选择感到高兴。作为有着五千年悠久历史的中华民族，素以文明古国、礼仪之邦著称于世。而中华传统美德作为传统文化的一部分，在中华民族的文明发展史上起着重要的作用，对铸造中国人特有的道德品质和民族精神产生了深远的影响。 本节课我们学习的内容就是中华传统美德中的仁爱孝悌和勤劳节俭。 【学生】聆听 通过问题导入，引导学生思考学习的目的，调动学生的主观能动性 传授新知（23 min） 一、仁爱孝悌 【教师】播放视频“史上唯一位列‘二十四孝’的皇帝”（详见教材），讲解中华传统美德的内涵 【多媒体】课件展示中华传统美德故事，举例说明五条传统美德中的仁爱孝悌所体现的精神 仁爱孝悌是中华民族美德中最具特色的部分。“仁”在各个历史时期，在各种道德中是最基本，也是最高的德目，是各种伦理道德的总原则。 （一）仁爱 1.“仁”是中华传统文化中分量最重的一个字，也是儒家伦理学说中最基本的范畴。 2．本意是指人与人相互亲爱，强调人的自我修养（内省）。“仁”的核心是“爱人”，“仁爱”的根本是孝悌。 3．孔子提出的“己所不欲，勿施于人”；“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人”，表明“仁”既是一种博大的同情心与爱心，具有宽容忠恕的精神和推己及人的含义。 4．孟子在孔子的基础上，丰富并发展了儒家的伦理道德思想，认为“仁也者，人也”，即“仁”是人区别于禽兽的本质，“仁人志士”自当具备所谓“四端”：“恻隐之心”“羞恶之心”“恭敬之心”“是非之心”；主张性善论、“扩充善端”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”、“亲亲而仁民，仁民而爱物”，即把“仁爱”的精神，由亲人推广至社会，甚至是宇宙万物，由爱自己的亲人，进而推广至爱人类、爱草木鸟兽、爱自然万物。 （二）孝悌 1．“孝”是中国传统道德中最重要的内容之一。 2．孔子提出孝是为人之本；《孝经》提出“夫孝，天之经也，地之义也，人之行也。”《弟子规》提出“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承”等。 3．中国人提倡孝道，源于中国血缘文化的特点。“孝”不仅仅是一种美德，也是做有道德的人的根基。古人将“孝”界定为诸德之本。 4．在孝道教育与传承过程中，家训往往起着非常重要的作用。家训指家庭或家族内部祖辈对子孙后代的垂诫、训示，是儒家知识分子在立身、处世、为学等方面教育后辈的家庭教育读物。 5.“悌”属于儒家的伦理范畴，指敬爱、顺从兄长，目的在于维护封建的宗法关系。其常与“孝”并列，称为“孝悌”。儒家非常重视孝悌，把它看作实行“仁”的根本条件。“悌”的含义包括敬重兄长、善事兄长，兄弟笃爱和睦及友顺和睦。 【学生】观看、聆听、记录、思考 【教师】安排学生阅读《仁爱的商人》《虞舜至孝》（详见教材），随机邀请学生发表其感想 【学生】阅读《仁爱的商人》《虞舜至孝》，发表感想 通过视频、理论讲解、多媒体课件等教学方式，让学生领会仁爱孝悌这一美德，开阔学生的视野 课堂讨论 与小结 （10 min） 【教师】提出问题： 你认为仁爱孝悌等中华传统美德在当代应