梯形面积公式推导.pptx

教学目标： 1、使用“转化的方法”引导学生学习推导梯形面积的计算方法； 2、通过动手操作培养学生的动手实践的水平，激发学习兴趣，培养合作意识。 教学重点： 1、引导学生使用“转化”的方法推导梯形面积的计算公式； 2、对公式中 梯形面积=（上底+下底）X高÷2中“÷2”的理解。 今天我们一起研究梯形面积计算方法 梯形有什么特征？ 想一想：能不能按照求三角形面积的办法，把梯形转换成已经学过的图形，再计算出它的面积呢？ 讨论并填空：1、只有一组（ ）平行的（ ）形叫做梯形； 2、梯形有（ ）高； 3、下面是一个梯形，你有办法求出它的面积吗？ 对边 四边 无数条 梯形面积公式推导.通过操作实验得出结论： 下底 上底 高 下底 上底 上底 下底 高 通过操作能够看出，两个完全一样的梯形都能够拼成（ ），拼成的平行四边形的底等于梯形的（ ）与（ ）的（ ），拼成的平行四边形的高等于梯形的（ ）。 平行四边形 上底 下底 和 高 通过操作实验得出结论： 下底 上底 高 下底 上底 上底 下底 高 通过操作能够看出，两个完全一样的梯形都能够拼成（ ），拼成的平行四边形的底等于梯形的（ ）与（ ）的（ ），拼成的平行四边形的高等于梯形的（ ）。 平行四边形 上底 下底 和 高 通过操作实验得出结论： 下底 上底 高 下底 上底 上底 下底 高 通过操作能够看出，两个完全一样的梯形都能够拼成（ ），拼成的平行四边形的底等于梯形的（ ）与（ ）的（ ），拼成的平行四边形的高等于梯形的（ ）。 平行四边形 上底 下底 和 高 通过操作实验得出结论： 下底 上底 高 下底 上底 上底 下底 高 通过操作能够看出，两个完全一样的梯形都能够拼成（ ），拼成的平行四边形的底等于梯形的（ ）与（ ）的（ ），拼成的平行四边形的高等于梯形的（ ）。 平行四边形 上底 下底 和 高 方法三：学生思考探究。 把这个梯形从它的中位线位置分割成2个等高的梯形，再拼成一个平行四边形，试试看。 实验操作： 用两个相同的梯形图你能拼出几种不同的图形，试一试。 注意是两个完全相同的梯形噢 ！！！ 方法一： 分析：观察两个相同的梯形，拼成平行四边形的面积有什么关系？ （ 梯形面积是拼出平行四边形面积的一半） 演 示： 你是这样拼图的吗？ 通过操作实验得出结论： 下底 上底 高 下底 上底 上底 下底 高 通过操作能够看出，两个完全一样的梯形都能够拼成（ ），拼成的平行四边形的底等于梯形的（ ）与（ ）的（ ），拼成的平行四边形的高等于梯形的（ ）。 平行四边形 上底 下底 和 高 梯形面积公式推导. 得 出： 下底 上底 上底 下底 高 平行四边形面积 = 底 X 高 2个梯形的面积 =（上底+下底）X 高 梯形面积 =（上底+下底）X 高 ÷ 2 梯形面积公式推导. 方法二： 学生思考探究。 把梯形分割成2个三角形，可以吗？试试看。 下 底 下 底 方法三：学生思考探究。 把这个梯形从它的中位线位置分割成2个等高的梯形，再拼成一个平行四边形，试试看。 刚刚大家都表现的非常好，现在我们小结一下： 平行四边形面积=（上底+下底）×高 梯形的面积 =（上底+下底）×高÷2 S = (a+b) ×h÷2 下底 下底 上底 上底