关于机械基础实验教学体系的研究.doc

关于机械根底实验教学体系的研究 一、引言  中南大学机械根底实验教学中心主要负责全校工科类本科生的机械原理、机械设计、机械制图等课程的实验教学和管理工作。实验教学中心于2002年进入湖南省普通高等学校根底课示范实验室建立行列。面对科学技术高速开展的新形势，我们对机械根底实验教学等相关内容进展了一系列的探究和完善，已期望能为建立创新型国家输送一批具有理论才能和创新精神的高素质人才。  二、指导思想  高校教育的任务是培养一批具有创新精神、理论动手才能的高素质专业人才，以满足21世纪我国现代化建立对人才的需要。相对而言，机械类专业课程是理论性和理论性很强的课程，这就要求我们对创立实验教学体系不断进展探究，以满足21世纪对人才的需要。  教学中心在实验教学体系的探究中，改革思路明晰，教育理念先进，指导思想符合教育规律和高素质创新人才的培养要求;在详细的教学过程中，着重培养学生积极发现问题并独立考虑解决问题的才能，并适时启发和引导学生，激发他们的学习热情，充分发挥学生的主观能动性，使学生的才能得到全面开展，综合素质有所进步。  三、遵循的原那么  创立机械实验教学体系所遵循的有关原那么和规律：  1.根据机械认识规律研究教学规律。根据机械类专业和近机械类专业培养目的和实验课程的教学要求，遵循从机械认识到机械设计再到机械研究创新的教学规律因材施教，有区别、有综合、有方案、有目的、有系统地对学生施加影响，潜移默化地培养学生的理论动手才能、理论联络实际才能和科学研究的素质。在实验教学中，坚持使学生的认识由简单到复杂、由单一特殊认识到辐射状多样性认识，坚持循序渐进，由浅入深，先理论后理论，或边理论边理论，使二者互补，从而使学生实现对专业知识由感性认识到理性认识的升华。  2.坚持以人为本原那么。在实验教学中，坚持贯彻一切从学生的实际情况出发、一切为了学生的原那么。注重学生个性的发挥，使其能扬长避短，突出强项。  3.坚持继承和开展创新原那么。在实验教学中，正确处理传统内容与现代内容的关系，删除陈旧过时的内容，合并重复和类似的内容，减少简单的理论验证性内容，增加表达高新技术开展成果和趋势的内容，增设使学生发挥综合设计应用才能和创新才能的内容，继承原有实验教学体系中经过理论检验行之有效的局部，在保持原有精华的根底上不断整合优化，以实现开展和创新。同时瞄准国内和国际上实验教学的开展趋势，与时俱进。  4.坚持突出特色。在实验教学体系的探究中，坚持创新和继承相统一，特色与普适相统一。在加大原有实验工程改革和建立力度的同时，注重开发综合性、设计性、创新性的特色工程，使实验教学中心在全省乃至全国真正起到示范作用。  四、实验教学体系  实验教学中心以省示范实验室建立为契机，以改革带动建立，建立促进改革，将过去孤立封闭的实验教学体系转变为可拓展开放的实验教学体系。详细施行需从如下几个方面进展：建立可拓展的实验课程体系;优化实验教学内容;变革实验教学方法;革新实验教学手段;改革实验教学考核方法。  1.实验课程体系。机械根底课(工程制图、机械设计根底、机械原理、创造工程学等)是理论性和理论性均很强的课程，实验教学不能仅仅依附于理论教学，但也更不能与理论教学完全脱节，实验教学必须从理论教学出发，以理论知识为根底，以培养和锻炼学生综合理论才能与开拓创新精神为目的。因此，机械根底实验课程体系不应是完全孤立的体系，必须是可承前启后的开放体系。据此，按照从机械认识到机械设计再到机械创新的教学规律，参照类比如今通行的四个层次(即引导认知、根底性实验、综合设计型实验和研究创新性实验)的实验体系划分法，实验教学中心创造性地提出五个层次实验体系划分法，即增加了创新实验层次，由浅入深构筑了可拓展的实验课程体系：引导认知、根底训练、根底实验、综合实验和创新理论，将机械制图、机械设计、机械原理、创造学等课程的实验教学连接为一个有机的整体，以满足21世纪对创新型人才培养的要求。①引导认知：主要包括对机械的开展过程与将来开展趋势的认识理解，对机械原理、机械设计、机械创新的认知。②根底训练(根底实验的向下延伸)：主要包含制图测绘、CAD绘图、机构简图测绘、齿轮范成原理加工等。③根底实验：包含机械的运转及速度波动的调节实验、刚性转子的动平衡实验、液体动压滑动轴承性能实验、带传动及其特性实验等。④综合实验(包括一些综合性和研究创新性的实验工程)：如减速器构造分析及装拆实验，滚动轴承组合设计及综合性能分析实验，螺纹传动综合性能分析实验，静态与动态螺栓连接综合实验，平面机构创新设计及运动测试分析实验，平面机构设计及运动仿真分析实验，机构创意组合实验，机械传动设计及多轴搭接实验，机械传动方案综合及性能分析实验。⑤创新理论(研究创新性实验的向上