试讲稿 加法的初步认识(1～5的认识和加减法).pdfVIP

3 1～5 的认识和加减法 ：加法的初步认识 说课稿 各位评委老师，上午好！今天我将要为大家讲的课题是 《加法的初步认识》。 首先，我对本节教材进行一些分析 一、 教材结构与内容简介 “加法”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册”1～5 的认识和加减法”单元中的教学内容， 是在学生认识了1～5 各数，掌握了5 以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。本节课是要引导学生初 步知道加法含义并探究5 以内加法的计算过程，会用自己理解的方法口算5 以内的加法。 二、 学情分析 本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是学生们大都具有一定的计算能力。学生缺少的是对于加法 含义的理解，说不清为什么用加法计算。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以 然”。面对学生已经具有一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才能够吸引学生 的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。 三、 教学过程 1、新课伊始出示课件一片草原并伴有鸟叫声，这时我问学生你看到了什么？学生肯定会说有草原和鸟叫声， 由这一环节把学生的兴趣提高了，接着我会说再看看有什么？出现4 只小鸟，接着我会问：老师想知道有几只 小鸟，谁愿帮助我？你是怎么知道的？学生肯定会说:有4 只小鸟，我是看到的。然后多媒体演示：又飞来一只 小鸟。我又问：这时你又看到了什么？想到了什么？“想到了什么？”这一问题是难点，很少有学生会说：“一 共有几只小鸟”，这里需要引导。计算出4+1 等于几？“你是怎样算出来的？”应该说“4 和1 组成5”，这样 说的学生很少，他们都会说4 个又加一个等于5.这种原始教育，学生掌握的非常深，对于新知识接受的比较慢， 这是我利用的第一个课件。 2、在做“做一做”第一题时，我没有让学生打开书去做，由于一年级学生翻书比较困难，在书上写起来也 比较慢。为了更加吸引学生的注意力，我把小猫图做成了ppt 课件，通过演示让学生列出第一个算式3+2.接着 又利用ppt 课件通过演示引导学生列出2+3.这是第2 个和第3 个课件。接着出现下一个课件ppt 上写有3+2 2+3 提问：观察上面的这两个算式你能发现什么？这又是一个难点，很少有学生会说出：交换两个加数的位置， 和不变的规律。 3、通过前四个课件的演示，同学们对加法的初步认识也有了了解。利用第5 个课件显示出3 个苹果和1 个苹果，让学生在田字格本上写出3+1,然后再出现1 个和3 个苹果课件让学生在田字格本上列出1+3 4、贴苹果游戏，要求;在苹果图片上写出“5 以内的加法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式：以小组合 作的方式，每组里有11 人，利用不同彩色的苹果，通过摆学具写算式。评价方式;老师当“小法官” 5、 巩固发展，在练习中提高 打开课本27 页做3、4 题，教师巡视检查。 课后小结： 这节课我们一起认识了加法，加法问题在我们生活中随处可见。放学后，大家可以在校园里或者在家里找一找， 看看你还能发现那些用加法计算的问题，下次带到课堂上和小朋友交流。 3 1～5 的认识和加减法 ：加法的初步认识 说课稿二 教材分析 “加法”是在学生认识了1～5 的数、比大小、第几、几和几（组成或分解）后进行的，是计算教学的起始课。 初步认识加法，知识虽然简单，却对以后的学习计算起着相当重要的作用。 教学目标： 1、通过操作、演示、使学生理解加法的意义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式；使学生初步体会 生活中有许多问题要用加法来解决。 2．通过学生操作、表述，培养学生的动手操作能力和语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 教学重点:理解加法的意义． 教学难点:理解加法的意义． 教学过程 一、复习 1、打手势从1 数到5，再从5 数到1。 2、复习4 和5 的组成（出示课件） 3、按顺序填数。 （ ）（ ） 3 （ ） 5 [此环节采用多种形式复习5 以内的数，学生非常感兴趣，积极性很快就被调动起来，同时课堂气氛也很快 活跃起来了。] 二、探究新知 1、引导观察，感知加法的含义。 （1）电脑出示主题图 师：通过电脑反复演示，让学生感知到：1 名小朋友和2 名小朋友走到一起；1 只红纸鹤和2 只蓝纸鹤放到 一起。 师：谁能说说这幅图的