蒙台梭利数学教育.pptVIP

第四节 数学教育的其他方式 为了强化儿童对数的认识和理解，可以在日常生活中渗透数学教育。不一定需要准备太多的教具，也不必太拘泥于形式。 蒙台梭利教育方法，重点在于实际的教育效果，而不是过多的思考其形式。蒙台梭利博士也曾说过，蒙台梭利教育并没有固定的形式。 蒙台梭利课程模式 邓怡 蒙台梭利（1870-1952） 蒙台梭利是意大利幼儿教育家。 蒙台梭利早年从事医学工作，研究智力缺陷儿童的心理问题。 1907年，在罗马平民窟成立了第一个“儿童之家”，首次将她的理论和方法用于正常孩子身上。 1914年至1935年期间，蒙台梭利教学法盛行于欧洲，后因法西斯的禁止，在欧州发展受阻，二战以后她再次受到欢迎。 20世纪60年代，由于亨利和布鲁纳等人在他们的著作中提出早期环境对儿童智力的影响，蒙台梭利教学法风靡美国。 蒙台梭利生平简介 一、蒙台梭利课程模式理论基础 二、蒙台梭利教育方案 （一）教育目标 （二）教育内容 （三）教育内容与过程的组织 三、对蒙台梭利课程模式的评价 蒙 台 梭 利 课 程 模 式 一、蒙台梭利课程理论基础 （一）儿童观 1.儿童具有发展的内在冲动力—吸收力的心智 ①“生长，是由于内在的生命潜力的发展，使生命力量呈现出来。它的生命力就是按照遗传确定的规律发展起来的。”-注重遗传和内在的生命力。 ②儿童在6岁之前有一种吸收知识的自然能力，即吸收力的心智