3.4《改变运输的车轮》教学设计附3单元知识点.docxVIP

《改变运输的车轮》教学设计 【教材简析】 本课是六年级上册《工具与技术》单元的第4课。本单元的教学内容隶属于小学科学课程 标准技术与工程领域，指向“重大的创造和技术会给人类社会开展带来深远影响和变化。人们 完成某些任务需要特定的工具，如杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械，使用这些工具能解决 生活中的实际问题”等科学概念。 前几课，学生已经研究了斜面和杠杆，本课继续聚焦到一种简单机械——轮轴。通过模拟 测试，让学生在活动中感受轮轴的作用，建构对轮轴的认知。观察、分析教科书中不同轮子的 插图，可以感受到工具的进步，而这种进步与制造技术的开展是分不开的。 【学生分析】 在前面的学习中，学生已经知道“工具和技术”是紧密联系在一起的，也通过探究了解 了杠杆、斜面这些简单机械的作用。轮子是学生非常熟悉的物品，生活中经常见到，但学生对 这些物品不一定都有研究、有思考。借助这些经验，学生在进行测试活动时积极性会更高。 【教学目标】 科学概念目标 .车轮属于轮轴，也是一种简单机械。 .用有轮的推车运送物品比拟省力、灵活。 科学探究目标 .能利用平板或者推车完成运送物品的任务。 .能运用时间、用力、平安、灵活、损耗等多个指标来评判运输过程的效果。 科学态度目标 .能遵守规那么，与小组成员互相配合，积极协作共同完成探究任务。 .愿意倾听其他同学的表达，乐于提供自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标 轮子的创造和改进，改变了人类的运输历史，对人类社会开展具有重要的影响。 【教学重难点】 重点：参与、体验用平板和手推车模拟搬运物品的活动。 难点：分析、描述平板和手推车运输物品的优劣。 【教学准备】 印一本书的时间)X100.评测手工抄写和活字印刷两种方式 (1)制作少量的书时，如制作一本书，比拟省时的方法是手工抄写。制作大量 的书时，如制作100本书，比拟省时的方法是活字印刷。 (2)手工抄写很容易有错误，而活字印刷可以在检字阶段多检查几次，能大大 降低错误率。 .印刷术的出现使书籍快速而大批印制成为可能。印刷术本身也在不断地开展。 第7课信息的交流传播 .印刷革命带来了书籍报刊的大量普及。 .现在我们身处信息时代,信息交流越来越便捷和准确。 .书籍、广播、电视、电脑、壬机等都是人类信息交流和传播的工具。 .比拟不同的传播工具 (1)书本主要为我们提供文字、图像等形式的信息,人们通过阅读，获取书籍 所承载的信息。 (2)电脑可以提供文字、图像、音频、视频等更多形式的信息。电脑承载的信 息更加多元，人们可以通过看、听的方式获取它所承载的信息。 .比拟阅读图文和观看视频的传播效果.独轮车的模型中，车轮是轮轴的应用,绕轴转动的车架是杠杠的应用。在制作 的过程中，技术的运用简易独轮车也很多，比方，车架运用了三角形的稳定性, 方式 获取信息的速度 获取信息的效果 阅读图文 快 抽象、不易理解 观察视频 慢 直观生动、易理解 用吸管来减小车轮与车轴之间的摩擦力，竹棍连接的捆扎技术等。 简易独轮车 .在工具和技术的开展过程中,信息的交流与传播就像是一个齿轮，驱动着它们 共同开展。 .当文字成为信息交流的重要方式时，记录文字的需要推动着人们不断改进记录 文字的纸张，抄写的低效又推动着印刷术和印刷工具的开展。 为学生准备：手推车（没有的可以用木板钉上四个万向轮自制）、不带轮子的木板、标志 桶A、标志桶B、标志桶C、重物（就地取材，适合即可，不限）。 教师准备：教学课件。 【教学过程】 一、聚焦 .创设情境，引入课题。 出示一堆大石块图片。 提问：要把一堆大石块搬走，你通常会用什么方法？ 根据学生的方法，引入汽车装载并搬运石头，出示教科书第49页图片。 追问：轮子有什么作用？ 揭示课题，轮子的出现改变了人类用双脚、双手搬运的历史，促使人们创造出了更多的交 通工具。今天我们就来研究一下“改变运输的车轮”。 板书课题。 .提问：你还见过哪些车轮？它们有什么作用？ 学生汇报，教师点评。 设计意图：创设生活情境，结合生活经验让学生思考解决问题的方法，聚焦到车轮的出现 改变了运输的历史，从而揭示本课课题。通过提问，了解学生的前概念。 二、探索 .明确活动任务和要求。 运送路线：将纸箱从A地运到B地（直道），再将半桶水（或适合的重物）从B地运到C 地（弯道）。 任务要求：①四人小组，做好分工，两人体验，两人负责协助（计时、观察记录），体验 的人和协助的人要轮换一次。②不能用力过猛，注意平安。③物品运送到指定地点后要及时检 查物品是否完整。 .学生商议，小组内进行分工。 .明确评价指标。 谈话：前面几节课我们都设定了一些指标，用来评价任务的完成情况，这节课我们可以设 定哪些指标？ 师生交流后，达成一些大家都认可的评价指标：如用力情况、完成运输的时间、物品的完 整性 设计意图：室外测试活