【新教材人教版2019】高中物理必修1教材解读.pptx

;;;;;;;;;;经历质点模型的建构过程，了解质点的含义。 知道将物体抽象为质点的条件，能将特定实际;;教材结构;教材结构 本章共4节课文，其知识线索可分为四部分：第一是关于描述物 体运动的基础铺垫（第1节），明确描述的对象是什么（质点）， 如何来描述（参考系）；第二是位移（第2节），从位置变化的角 度认识位移这一新的物理量，包括如何描述位置、位置的变化，以 及什么时刻的位置、什么时间内的位移等内容；第三是速度（第3 节），从位置变化率的角度认识速度，包括大小和方向，以及如何 测定速度；第四是加速度（第4节），从速度变化率的角度认识加 速度，包括大小和方向。;教材结构 相对初中而言，高中物理在理性分析、逻辑思维、定量要求、数学计 算、概念的严密性、实验的复杂性等方面都上了一个台阶。本章是高中 物理的第一章，在很多方面对高中物理来说都起到奠定基础的作用，学 生学习高中物理需要具备的基本素养很多都是第一次在本章中出现。例 如：第一次用较规范的理想模型的观点来思考问题；第一次体会时刻、 时间、位置、位移等概念的确切含义；第一次在物理问题中渗透极限的 思想；第一次用打点计时器进行定量的实验；第一次抽象地领会物理学 中“变化率”的含义等等。因此，教学中既要使学生扎扎实实地从这些 第一次中获得基本素养的提高，同时又要兼顾学生的可接受性，做到循 序渐进、不一步到位。;核心素养：物理观念 这一章关于物理观念的学习，教材力图让学生清楚：世界是物 质的，物质是运动的，机械运动中很重要的是要清楚物体在不同的 时刻的位置、速度、加速度，及不同时间段的平均速度和位移等情 况。为了加强相应观念的学习，教材特意在15页增加了“我们生活 的客观世界是物质的，物质由分子、原子等组成，我们所看到的物 体是物质的聚集状态。机械运动描述的是物体位置随时间变化的规 律”的旁批。这一旁批的用意是让学生从机械运动这一特殊形式去 认识客观世界的物质性。;核心素养：科学思维 这一章关于思维的培养，教材主要突出抽象和概括思维的学习 。首先，通过不同情况下对物体进行抽象的分析，最后概括得出质 点的模型，其中忽略次要因素、抓本质的方法是模型建构中最重要 的思想。另外，在速度及加速度概念的建立过程中，也很好地体现 了抽象概括的思维方法。在瞬时速度概念的建立过程中，通过对平 均速度要想较准确地表示某一时刻（或位置）的速度，就要取小时 间段（或位移）的抽象分析，最后概括出瞬时速度的极限方法。这 种化小、取微元的思想，在物理学习中非常重要。;核心素养：科学探究 这一章的科学探究主要体现在教材用启发性的语言及问题， 引导学生一步步地进行分析、建立概念、掌握方法、训练思维 。这些从教材开始提出的问题、行文中引导学生思考、设置专 门的“思考与讨论”等做法就能深刻地体会到。;核心素养：科学态度与责任 教材主要是通过引导学生主动思考问题、发表意见来展 开，这就要求教师在课堂上一是要给学生留有时间让学生 思考、表达，另外，也要注意观察学生是否积极地参与到 共同学习、讨论中来，对学生的不同表现教师要及时地给 予表扬或提醒。另外，这一章有两个实验，要注意引导学 生参与到测定时间和位移及速度的实验中来，并注意观察 学生在实验中是否愿意动手、是否实事求是地记录数据、 是否愿意交流和表达等。;1.质点概念引入的必要性;;;;;;;;;;;;;;;;教材结构;教材结构 本章共4节课文，其知识线索可分为两部分：第一部分是关于 匀变速直线运动及其规律的探究与学习，包括匀变速直线运 动的速度与时间、位移与时间、速度与位移的关系，并渗透 思想方法的学习（第1、2、3节）；第二部分是匀变速直线运 动应用的一个具体案例（第4节）。;核心素养:物理观念 这一章对于物理观念的培养，主要体现运动与相互 作用观念的运动部分，使学生形成运动有各种形式、具 有相应规律的观念，并用以解决实际问题。变速运动中 最简单的是加速度一定的匀变速直线运动，它的速度与 时间的关系既可以用图像直观地呈现，也可以用公式简 洁地表示。这些规律是后续学习其他运动的基础。;核心素养:科学思维 这一章主要突出抽象、概括思维和科学推理的学习。在匀 变速直线运动的位移与时间定量关系的推导过程中，教材通过 将全过程分割成各小段匀速运动再求和的抽象分析，概括出微 元求和（微积分）法。这是物理学中处理变化问题常用的一种 方法。教材详细介绍伽利略在研究自由落体运动中如何运用逻 辑推理提出问题、形成猜想，在实验验证过程中进行合理外推 从而得出结论，并在第49页以旁批的形式使学生认识到科学推 理在物理学研究中所起的重要作用。;核心素养:科学探究 在这一章开篇的学生分组实验“探究小车速度随时间变化 的规律”中，教材以问题串的形式逐步引导学生思考实验设计 、物理量及器材的选取