七年级下册公开课教学反思《两条直线的位置关系》.docxVIP

七年级下册公然课教学反省《两条直线的地点关系》 本周第三节，我在本校录播室上了本学期第一节公然课，内容是《两条直线的地点关系》，学生为七年级三班的全体学生。《两条直线的地点关系》重点是让学生理解对顶角、补角、余角的观点及性质，并能用其解决一些实际问题。经过这次公然课，我学到了好多东西，也深故意识到自己存在好多不足之处。以下是我的教学反省。 教师方面： 课程准备不足，缺乏活动。相较七年级一班的公然课，我感觉自己的课程是特别失败的。一班的课程流利，教师、学生都准备充分，并有活动来调换学生的积极性。反观自己的课程，缺乏活动，学生在表述问题的时候表述不清，自己在过渡语方面也不够清晰明亮。这些都是因为课程准备不够充分而造成的。 教育机智短缺。在授课过程中，不免会出现一些突发状况，这次也不意外。在解决本节课重、难点时，学生在解说过程中，表达一个角的时候，忘记带“角”，而我并未有实时发现这一问题并更正它。这是一个老师并不该犯的错误，我要以此为戒，在此后的教学中，注意细节，更为谨慎。 语言不够精华。这一问题在课程解说过程中的过渡语方面体现尤为显然，虽然课下想好了过渡语要怎样讲，但在实际情境中，仍是会出现手忙脚乱的情况。而且我感觉语言不够清晰正确也会对教学质量有很大的影响。这一问题，一方面是因为缺乏经验，另一方面也是个人性格问题。在此后教学工作中，我会更为重视自己在这方面存在的问题。 板书问题。板书不够清晰明亮，排版不好，这一问题在平常授课中也非经常有。一是因为备课不足，二是因为上课较为任意，不够着重这方面的问题。 缺乏氛围调换技巧。在整个授课过程中，学生都缺乏积极性。本来三班的学生上课的氛围就不是特别活跃，再加上公然课教师较多，学生也比较紧张，所以氛围比较沉闷。而我没有发挥好自己的作用，氛围调换不足，积极性调换不足。我自己协调者的角色没有办理好。 引导学生能力短缺。学生在学习过程中，不能很好的进行“循循善诱”，知识点出现的比较直白。这样的做法往往会限制学生主体性的发挥。针对这一问题，我要多向其他老师，尤其是语文老师。 学生方面： 预习不足。跟一班学生相比，学生在陈述方法的过程中，思路不是特别清晰明亮。一是因为缺乏活动，这是我的原因；二是学生预习不足，单靠上课的议论时间是不能很好的解决问题的。在此后的学习中，我会积极向他们强调预习的重要性，让学生提高预习意识。 不够积极、勇敢。学生上课过程中氛围沉闷，回答下列问题声音 小、不敢面对同学，面对老师、同学在讲台叙述问题腿软，不敢举手；这些问题都说明学生缺乏自信，学习积极性不足。针对这一问题，在 此后的教学中，我会努力培养他们对数学的兴趣，上课积极举手回答下列问题，对他们多鼓励、多表扬。同时，课上多准备活动来调换积极性。 思考问题片面，思维不够活跃。三班学生在思考问题时过于刻板，浮于表面。以讲堂小结为例，问他们学到了什么，就把重点知识说了出来，缺乏主观意识。四班学生在面对这一问题时就能从自己出发来进行思考、回答。针对这一问题，课上的时候仍是需要鼓励他们多思、多想、多说。 总的来说，这次公然课，让我认识到了自己的好多不足，也让我看到了别人有多么的优异。同时，我发现课程中的诸多问题原因仍是在我身上，自己能力太过短缺。所以我的教师之路，仍是需要更多的努力。在此后的日子的，我会努力固守本心，让自己做的更好。