青岛市某小学二年级语文下册课文二7一匹出色的马教学设计新人教版(2).docVIP

一匹出色的马 文本分析 本文是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体,把我们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。 本文情节简单，贴近学生的生活.教学时，要引导学生设身处地地感受妹妹心情的变化，在情境中拉近学生与文本的距离，在情境中引导学生的阅读实践. 教学目标 1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、妹妹”等11个词语。 2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 3.读句子，能想象句子描写的画面。 教学重点 1.正确地认读生字、书写生字。 2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化。 课时安排 2课时 1.认识“郊、泛等15个生字,会写“匹、妹等9个字。 2。正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 正确认读生字，书写生字；初步了解课文内容。 一、激趣导入，揭示课题 1.猜谜语. 尾巴长，鬃毛飘,会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响,帮助人们立功劳。(谜底：马） 2。板书课题,齐读课题。 （1）指名说说对“出色一词的理解。（特别好，超出一般.） （2）用“出色”说一句话.（生自由说，然后指名说) 过渡： 为什么说这是一匹出色的马？这匹马到底哪里出色呢？让我们快去读读课文吧。 二、初读课文,检测预习 1。出示自读要求，学生自读课文. (1)用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字并借助拼音多读几遍，再给每个自然段标上序号。 （2）小组内接力读课文,比一比谁读得正确、流利. 2.出示词语卡片，检查生字的读音。 外 起 柔 绿 绿绿 常 请 一 起 马 上 不 （1）出示课件，每个小组派一名代表认读词语. 明确：“泛、纹、软、毯、恋”是前鼻音,“葱”是后鼻音；“软、株、拾、舍”是翘舌音。 （2）交流识记方法。 ①动作加联想识记。如“拾、骑、跨”都表示动作，引导学生联系生活体验，如拾果皮、骑自行车、跨台阶，想象画面，并结合动作表演识记. ②语境加经验识记。“波和“纹”可组成词语，联系语境及生活体验理解“波纹”的意思;波纹一般是泛起的，如生活中风吹过湖面泛起层层波纹，由此识记“泛起波纹这个短语;“毯”和“软”也可以结合生活经验识记，如“毛毯软软的“毛衣软软的”；“恋、舍可组成词“恋恋不舍”，引导学生回想自己对亲人、玩具恋恋不舍的情景加深记忆。 ③与熟字比较识记.如,熟字“球”和生字“求”，熟字“文、蚊”和生字“纹”，可以创设语境，比较识记。 我请求爸爸给我买一个足球。 蚊子掉进文文的水杯，泛起层层波纹。 ④编字谜识记。如：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。（毯） ⑤熟字加偏旁识记。 朱+木=株 合+扌=拾 奇+马=骑 夸+=跨 郊+阝=郊 3。写字指导。 （1）让学生观察田字格中的9个生字，想想怎样把字写正确、写漂亮. （2）请五名学生上台在黑板上的田字格（课前粘贴好）里范写，其他学生认真观察，然后师生评议。 (3）教师重点指导： “女”成为偏旁之后，最后一笔要写短，不越过第二笔；右边注意第一横短，第二横要长一些,撇、捺舒展. 右半部分“象”的第六笔撇从“口”字中间穿出去，弯钩及接下来的两撇一捺要左右平衡，把字写正. 第三笔和第四笔都是竖，注意这个字的六个点画,每一个点的位置及互相之间的协调。 “人”要写得舒展，盖住下部；注意下半部分不能写成“舌”。 第二笔竖钩是这个字的主笔，要写得正、直；第三笔点和第四笔提，两笔收笔处留有空隙，不能相连，最后一笔是右上的点。 （4）学生在书中的田字格里描红、临写，教师巡视,发现问题及时纠正. （5)投影展示优秀的学生作品,师生共议,学生再练写。 三、再读课文，整体感知 1。学生接力朗读课文,其余学生认真听，听后给予评价，重点对是否读正确（不加字、不掉字、不错字、不断句)进行评议. 2.学生再读课文，思考：课文写了哪些情节？用波浪线画出相关的语句。 3.课堂交流，汇报自学成果,用“读了课文，我知道了……”的句式汇报. 教师指导：可以是课文内容，可以是词语，也可以是自己想到的内容等。 生1：我知道了“葱葱绿绿“碧绿碧绿”都是写绿色的词语。 生2：我知道了文中“一匹出色的马”并不是真的马，而是一根又长又细的柳枝；我还知道了有爸爸妈妈陪伴的童年是幸福的。 生3：这篇课文以一个孩子的口吻讲述了一家四口去郊游，返回时“妹妹求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事. 四、课堂回顾，交流收获 1.教师小结本课时学习的知识,引导学生复习。 2。引导学生交流收获。 先自由交流学习生字的好方法，再同学