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剪枝的学问
一、教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认字4个,会写字9个。理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读感悟,了解剪枝是为了得到更多更大的桃子,懂得“减少”是为了“增加"的道理.
二、教学重点
通过对课文的朗读感悟,了解剪枝是为了得到更多更大的桃子,懂得“减少”是为了“增加”的道理。
三、教学难点
了解剪枝是为了得到更多更大的桃子,懂得“减少”是为了“增加”的道理。
四、教学时间
2课时
第1课时
教学过程
一、导入新课,激发兴趣
1、 上课之前,老师想和同学们了解一件事情。谁看过别人培养花草树木?看过的或家中有人养花的请举手.他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪?你知道为什么吗?
2、 修剪枝条还有这么多作用。今天我们就来学一篇跟修剪枝条有关的文章,题目就是“剪枝的学问”。教师板书课题。 看了课题,大家想知道什么?
二、初读指导
1、 自学生字词。
(1)默读课文,画出不认识、不理解的字词。
(2)会读、会写田字格中的生字,会读田字格上面的生字.
(3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。
剪枝 减少 影响 远近闻名 疯长 增加 挥舞 仿佛 又惊又喜
2、 检查自学效果.
(1)出示词语:(略)
(2)指名读。
(3)了解词语掌握情况,重点理解词语的意思.
(4)齐读生字词.
三、精读训练
1、 直奔中心,引发前文。“我"认为什么还真有道理?“减少”是为了“增加”是从哪件事情中得知的?
2、 齐读第5自然段。
3、 牵动导读第1、2自然段。
(1)“我”是不是一开始就有这样的认识?一开始“我”的心情怎样?“不解”(板书)
(2) 什么原因使“我”不解?
(3) 读了这一段,你知道了什么?
(4)指导朗读第1、2自然段。
过渡:一个远近闻名的“种桃能手"为什么要剪掉那么多的枝条,还能结桃子吗?我们下节课再来学习。
四、作业设计
用钢笔描红,并在田字格上仿写两遍
第2课时
一、课时目标
1、能有感情地朗读课文.
2、通过对课文的朗读感悟,了解剪枝是为了得到更多更大的桃子,懂得“减少”是为了“增加"的道理。
二、教具准备
小黑板
三、教学过程
一、听写生字词
二、继续精读训练
1、 导读第3自然段。
(1)指名读。
(2)从王大伯的话中可以看出:他剪掉的是什么枝条?为什么要剪掉它?留下的什么枝条?他对留下的枝条是怎么做的,怎么想的?
(3)王大伯对不能结桃子的枝条“ 咔嚓咔嚓”地剪去,对能结桃子的枝条“ 抚摩着"“充满信心的说”,这是为了什么?
(4)“我"听王大伯的解释,有什么表现? 什么叫“将信将疑”?我还有怀疑什么?
(5)指导朗读第3自然段。
2、指导读第4自然段。
(1)指名读。
(2)春天到了,桃花开得怎么样?从哪里可以看出?
(3)齐读“春天到了……飞舞“这三句话。
(4)在桃园里和小伙伴嬉戏的“我”盼望什么?
(5)指导朗读第四自然段。
3、指导读第五自然段.
(1)指名读.
(2)王大伯的桃园里结的桃子有什么特点?你从哪些句子看出来的?
(3)为什么“我”看到又多又大的桃子会又惊又喜,喜的是什么?惊的是什么?
(4)那么剪枝的学问到底是什么?
(5)齐读第五自然段。
三、总结全文
1、 分组分段朗读全文,说说剪枝的学问是什么?
2、 教师小结:剪枝的学问告诉我们生活就是一本教科书.到处有学问,只要我们平时注意观察,善于思考,就能在生活中找到规律,更好的生活.
四、作业设计
1、组词
挑( ) 挂( ) 摸( ) 擦( )
桃( ) 桂( ) 模( ) 嚓( )
逃( ) 佳( ) 寞( ) 察( )
2、填字成词
( )近( )名 将( )将( )
( )天( )地 又( )又( )
3、造句
总是——
为了—-
五、板书设计
减少——枝条—-不利的因素
剪枝的学问
增加-—产量——进步和成功
《祖国的春天》教学设计
教学目标
1、知识与技能:认识6个生字,会写10个生字。有感情地读诗歌,积累诗歌中的优美词语。
2、过程与方法:通过在自然界中寻春天,在课件中赏春天,在阅读中悟春天,与作者产生情感的共鸣。
3、情感态度与价值观:体会诗歌中表达的对祖国的深深热爱之情。
教学重点
引导学生体会作者从字里行间流露出的对祖国的热爱之情。
教学难点
理解诗歌内容,体会作者丰富的想象力.
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、开门见山,直入主题
通过这两天的学习,老师看出同学们都很喜欢春天的美景,这
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